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“绿色评价”能否改变“应试教育”?【3】

2013年06月19日07:53  来源:光明网
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  考试招生制度将与“绿色评价”相一致

  显然,这一评价框架的建构,既为学校未来发展明确了导向,又为学校在实践中进行探索提供了总结、反思、再提升的评价标准,但当下,更需要的是认真思考一系列难题的解决。

  比如,评价标准的健全问题。有些在国家课程标准和相关政策中有明确的量化要求,像体质健康、作业时间、睡眠时间等,但有的只是原则性要求,目前还缺乏相应的具体标准和全国或区域的常模,像学生品德发展、兴趣特长等。

  “从学校组织实施的视角,领会中小学教育质量综合评价指标框架的精神,不仅仅是校长的事情,也是广大中小学校全体教职工的事情。”有着20多年校长经历的唐盛昌说:“《意见》精神的落实,不仅呼唤学校通过内涵建设来提升教育质量,而且呼唤学校通过观念、行动的变化来影响家庭、社会的固有看法,形成合力,为中小学生的成长进一步营造良好的成长环境。”

  北京市北京小学校长李明新有着相同的体会,转变观念不只是学校干部教师的事,当前更重要的是要宣传教育家长,宣传教育社会。他表示,将准备专门在家长中召开科学质量观的大讨论,宣传教育家长,科学育子,为孩子们营造良好的成长氛围。

  推进素质教育其中重要一环就是要与招生考试制度协调好。

  “将来招生考试方向和绿色评价方向会高度吻合,基本一致。招生考试更加关注综合素质和兴趣特长,发展潜能,不能只看分数,只看成绩。”郑富芝说,加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查,使评价和考试招生的要求相一致,形成推进素质教育的合力。(本报记者 靳晓燕)

(来源:光明网)

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