“弹性作业” 能坚持多久？

“您可以根据您和孩子的需要自行选择做老师布置的作业。……如果少做或不做作业时，请及时写一张纸条或发一条短信给老师即可。”最近，广州东风东路小学学生的家长收到了班主任的“特赦”短信，学校作业不再是“必修课”，变成了“选修课”。这样极富人情味的作业令，源自“弹性作业”的制度改革。

媒体将“弹性作业”称为制度改革，显然想赋予这一做法更高的意义，同时推广到其他学校。客观而言，“弹性作业”与此前的“无作业日”（一周有一天不布置作业），或者规定学生的作业量相比，确有创新，家长和学生有了做不做作业的选择权，可是，究竟有多少家长会动用选择权，以及这一做法究竟能坚持多久，还有待观察。

虽然学校把家庭作业这一“必修课”变为了“选修课”，可这与真正的“选修”不同。所谓“选修”，就是学生可以有权“不修”，或者选择其他的替代。但“弹性作业”不同，只是今天可以选择不做，而不可能连续几天都选择不做。学校允许家长在一周内连续给老师三四张孩子不做作业的纸条，可能也会感到压力重重。再就是，孩子今天没有做的作业，极有可能会在来日补上，而不可能今天不做了，就一直不做了。

从上个世纪90年代起，我国基础教育就一直在提“减负”。在“减负”过程中，不少地方、学校都在学生的作业上下工夫，比如有的地方，要求小学低年级不得布置家庭作业；有的地方明确规定小学生的作业量不得超过一小时；还有的地方要求取消家长在作业上签字等等。但是，这些治理措施并没有起到减负的效果，所有做法几乎独有一个共同点，就是高调启动，黯然收场。在最初阶段，教育部门重视、学校严格执行，可过了一段时间后，一切又恢复原样，甚至变本加厉。

“弹性作业”很有可能重蹈以前减负措施的覆辙，在最初阶段，确会有家长动用“选择权”，给老师发短信、写纸条说孩子没有做完作业（其实，在没有实行“弹性作业”的学校。有时家长也会这样给老师发短信解释），可接下来，如果孩子成绩下降，跟不上学校进度，教师和家长就可能都不淡定了。假如学校确实要动真格对作业进行改革，就大胆地彻底“弹性作业”，连家长发短信也取消，学生想做就做，不做就不做。学校让家长发短信，某种程度可以理解为，这是减少自己在作业要求中的责任。

当然，这不是学校的问题，而是学校在有限的空间中做挣扎。我国学生的课业负担之所以无法减轻，关键在于我国的升学评价制度没有改革，在单一的用分数作为唯一标准进行选拔的考试评价体系之下，学生要考出高分，最有效的办法就是题海战术。在这种情况下，学校和学校、学生和学生的比拼，往往就是学习时间、作业量的比拼，这也注定一校对于家庭作业的改革，一个学生家庭对于学习态度的转变，往往很快被大环境淹没——你不要求学生做大量的作业，其他学校继续要求，甚至更严格地要求，如果学生的整体成绩下降，升学受到影响，学校的地位马上就受到挑战；你不让孩子做作业，不去上培训班，其他孩子却“刻苦作业”，下一次大考到来，考的就不只是学生，而是家长的心态——万一孩子成绩不好，还能继续坚持让孩子轻松学习的教育观吗？

所以，要真正让学生减负，就必须改革升学评价体系，建立科学的多元评价制度，这才是制度改革。这一改革，才能把学校、教师和学生从应试教育、课业负担中解放出来，发展孩子的个性、兴趣，让他们有时间和空间成为身心健康、人格健全的人。