打工子弟校老师生存调查：六成假期打零工养家【3】

编外教师

“明星”老师屡遭失业

虽然辛苦，但也没把范艳彬从干了24年的教师行业里逼走，但他心里总有个遗憾。

从河南老家镇中心小学的代课教师，到北京打工子弟学校的任课老师，他送走一批又一批学生，却从来不是教师队伍里的正规军，“我有教师资格证，但始终没进编制。”这意味着，他无法享受国家给教师的一切待遇，而“取缔”却成了他教书史上最不幸的关键词。

2003年，在镇上当了15年老师，刚拿到教师资格证的范艳彬，还没来得及转正就下岗了。那一年，国家取缔代课教师，范艳彬说，连教他小学的老师都失业了，“那可是干了二三十年的老教师啊，一辈子，真不值。”

但他还是不能放下讲台，在北京海淀新世纪打工子弟学校，他又当上了语文老师，却依旧没编制。

“工资不到800元，教室是厂房改的，课桌没油漆，板凳上的木碴都能划破衣服。”但能站在讲台上教书，他认了。

4年来，范艳彬成了学校里最有办法带差生班的“明星”老师，一度让成绩最差的班级考出第一，2007年，学校却因无证办学关停，范艳彬再次失业。

如今，在金海河小学，范艳彬依旧是名编外老师。

新希望学校的副校长徐敏也从未把自己定位为“北京教师”。

11年间，徐敏的工资从800元，到如今的4000元，作为一名打工子弟学校教师，“这是全部的上升空间”。

2001年，来北京之前，他是一所乡村学校的语文教师，月收入400元。

“公办教师或乡村教师都是个身份，打工子弟教师在夹缝中，没身份。”徐敏说，北京十年，他并没有过“我是一名北京教师”的奢望，“想都不敢想”。

调查数据：69.3％的受访打工子弟学校老师认为社会对他们的认可度低，这严重地打击着老师们的自信心与自我的身份认同。

高负荷

大班额远超公立校

和偏低的收入不成比例的，是打工子弟学校教师们所承担的教学重负。

在明圆学校任教的7年里，黄文革既是语文老师，又是数学老师，还兼任五年级1班的班主任。

她记得给学生上课，班里有48个学生，但随着周边打工子弟学校不断被关停，学生越来越多，目前，她的班级学生总共63人。

像这样的大班，明圆学校至少有四五个，“全校40多个人的班基本没有，至少也是50多人的。”

按照国家规定，小学班容量标准不得超过45人，2009年北京公办小学平均班容量为31人，打工子弟学校92.7％的小学老师称，其所教班级都超过了31人，“超载”现象、大班额给老师们增加了沉重的负担。

人多，意味着老师们批改的作业也多。讲台旁黄文革备课的课桌上，厚厚的一摞作业本，占了桌子的大半边，63个孩子的100多本作业，全看完，需要两节课时间，“有时还得带回家批，备课也都拿回家写。”

除了英语和体育，课程表上，都是黄文革的课，“一天都离不开教室。”

与公立小学教师比较，北京公办小学教师的每周课时数为16.03节，而打工子弟学校小学教师平均每周课时数为24.55节，是前者的1.5倍。

有时，黄文革得充当家长角色，放学后盯着学生写完作业——很多学生家长没时间管孩子，所以不少学生回家不完成作业。

每个学期，班里学生就会换上一批新面孔，这也让黄文革颇为无奈，“我好不容易培养起来的一些好学生，下一学期有可能就见不到人了。”

黄文革说，63个学生，从一窍不通到特别优秀，分七八个层次都不止，“有的转校生，5年级了，连九九乘法表都不会背。”

43岁的黄文革照了照镜子，发现头上的白发丝丝缕缕地又多了不少，爱人万超比她大6岁，离开讲台的他，一根白发也没有。

调查数据：打工子女的高流动性、课业水平差异大、班级人数多和课时任务重，成为学校教师们繁重的工作负担，78.2%的老师为此感到困扰。