【新學期·新課標·案例】

　　 《義務教育藝術課程標准（2022年版）》提出“加強課程綜合，注重關聯”的課程設計原則，要求藝術教育以大融合理念探索教學內容、學習方式、課內外活動、評價方式。作為一線的藝術學科教師，如何踐行新課程標准的“融合”理念，達成藝術教育目標？從以下幾個方面著手實施：

　　 策略一：融合教學內容，增加音樂課堂“以美育人”的厚度。新課標提倡將音樂學科教學內容與其他姊妹學科知識融合，不僅豐盈了音樂學科的課程資源，也在融合學習中共育，培養了學生的學科素養。如：我們在指導學生賞析《春江花月夜》的時候，將音樂與美術、語文學科內容融合，引導學生將感知的音樂用畫筆、用色彩、用文字表現出來，個性化呈現作品詩意。

　　 策略二：融合學習方式，延展音樂課堂“以美育人”的深度。我們將音樂學科的體驗式學習方式與數學、科學等學科常用的“研學后教”的學習方式融合，通過課前自主研學探究，課中小組匯報分享，課后拓展鞏固等教學設計，選擇“選點切入—個體體驗—分享升華”的教學路徑，營造輕鬆、有趣、和諧的課堂氛圍，建構“激動（激發）、互動（交流）、創動（分享）”的課堂生態。如：我們用《新聞聯播》片頭曲作為學習內容，先讓學生課前對《新聞聯播》片頭曲進行自主研學，課中分小組讓學生對片頭曲進行曲式結構分析以及聽記樂譜、視唱旋律、吹奏旋律，創作歌詞等，引導學生從司空見慣的事物中發現新穎鮮活的學習資源，激發了學生學習音樂的興趣。

　　 策略三：融合內外活動，拓寬音樂課堂“以美育人”的廣度。課堂上40分鐘的學習明顯不能滿足學生個性發展的需求。為此，我們採取“多點播種，全面開花”策略，開辟“學校—家庭—社會”三位一體的音樂實踐三維大課堂。讓學生在課堂上習得音樂知識與技能，然后延伸至家庭的“親子音樂會”“家庭每日一歌”“我家小舞台”以及走進音樂廳欣賞音樂會、走入自然生活藝術採風等，使學校、家庭、社會凝聚合力，以美育人。

　　 策略四：融合多種評價方式，提升音樂課堂“以美育人”的效度。由於音樂學科的特殊性，對學生的學業評價一直處於模糊狀態。為了改變這一現狀，我們嘗試豐富、創新音樂學科的學業評價方式，採取習慣大比拼、知識競賽、技能過關、才藝展示、應用創作等手段，使得音樂學科的質量檢測有了抓手和可操作性。

　　 走向“大融合”的音樂“大課堂”，既是一種改革，也是一種創新，需要我們不斷探索與實踐。

　　 （作者：江玉瀾、程艷霞，分別系廣東省廣州市天河區匯景實驗學校教科研主任、正高級音樂教師、廣東省名教師工作室主持人，重慶第二師范學院副教授）

　　 （記者靳曉燕、柴如瑾、楊颯採訪整理）

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