人民網北京3月18日電 （記者孫競）近日，教育部等六部門聯合印發了《義務教育質量評價指南》（以下簡稱《評價指南》）。針對社會上目前存在的“唯分數”“唯升學”不良傾向，教育部基礎教育司副司長朱東斌在回答記者提問時表示，以前沒有專門的義務教育質量評價標准，而這次《評價指南》出台，是義務教育質量評價的標准和依據。通過樹立科學的評價導向和標准，破除不科學、不合理的評價導向和做法。

朱東斌介紹，《評價指南》中的評價體系指標，以前基本都有相關規定，這次幾乎沒有新的要求。但是原來的要求，散見於各種教育法規、教育文件、教育政策當中，這次將它系統化、集成化，圍繞著素質教育的導向，進行了系統設計。

“我們以前這些要求也有，但是比較柔性。這次把它變成了一個標准，使這個標准更加剛性、更加硬性，以充分發揮我們這個評價指揮棒的作用。”朱東斌說。

記者注意到，《評價指南》明確提出要嚴控考試的次數，不公布考試成績和排名，實行均衡編班，不分重點班、快慢班等，這些均為硬性要求。在縣域義務教育質量評價體系當中，也提出了“不給學校下達升學指標，不單純以升學率評價學校、校長和教師”“不舉辦重點學校”“不公布、不炒作中高考狀元、升學率”等考查要點。

朱東斌指出，義務教育質量評價指標體系都是圍繞著素質教育的導向，圍繞著扭轉“唯分數”“唯升學”的不良傾向。在學生的發展質量評價當中，首先是從德、智、體、美、勞五個方面來進行綜合評價。其次，即使是在學生的學業發展評價當中，也不局限於學業水平，而是更加突出學生的學習習慣、創新精神，為學生綜合素質和終身發展奠基。同時，也改變過去單純的結果評價方式，更多注重增值性評價，綜合考查學生德、智、體、美、勞整體的水平和變化的情況。

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