課堂“搬”到校園外

　　種子基地體驗種植過程

　　春生、夏長、秋收、冬藏，提到勞動教育，和大自然的生長規律是分不開的，北青報記者注意到，很多學校不僅僅在校園裡的“一畝三分地”上開展勞動教育，而是帶孩子們走出校園，充分感受到“自然的教育”，平谷區的南獨樂河幼兒園就是一個典范。

　　開園之初，南獨樂河幼兒園四周栽滿了各種果樹，孩子們春賞花、秋收果、冬晒果干做糖葫蘆，為每棵樹制作樹牌，忙得不亦樂乎﹔被老師們作為原生態特意留下的各種野菜苦蝶甜菜蒲公英，花開處處自然成景，孩子們又在西面的山坡上播種滿地的野花野草，百草園就此而生﹔草長鶯飛，法桐樹上的喜鵲窩引起了孩子們的注意，她們收集不同的材料建造鳥窩﹔孩子們的創造亦是層出不窮，他們自制了澆花器、支架、帽子……

　　“植物在生長變化，自然在四季更替，每個季節、每株植物、每個小生命都是孩子們生動的教材、形象直觀的教具”，南獨樂河幼兒園副園長高玉靜介紹說。幼兒園的老師們帶領孩子們走進田野、走進田間地頭，激發好奇與探究欲望的同時，也豐富幼兒們的學前教育知識，每學期老師們都會給每個班設計走近“自然的教育”活動。

　　說到校外勞動實踐活動，前不久，豐台七小的全體師生剛剛體驗了一把。10月23日，他們來到北京中宏潤禾科技開發有限公司教育基地和種子基地，體驗了蔬菜種植的全過程，還親手摘了玉米、辣椒，為玉米脫了粒，並在基地老師們的講解下，了解了常用勞動工具的使用方法。一位學生告訴北青報記者，通過親身體驗稼穡之艱辛，真正理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這兩句話的含義。

　　勞動“必修”成體系

　　挖掘多學科教育因素

　　然而，勞動教育不單單是圍繞在 “田間地頭”，它更應該是扎根於學生身邊。北青報記者注意到，在本市不少學校，勞動教育課程已經作為一門“必修課”進了學校課表。

　　懷柔區廟城學校的校園內除了擁有十畝的農業科技種植園外，又在種植園內新增了一個佔地150平方米、擁有100多件展品的老農具博物館。學校把勞動教育與科技教育相結合，構建包含學科課程、實踐課程和研究性課程三部分的兩大類“少年科技種植園”課程群。北京八中京西附屬小學按照模塊方式設計開設了兒童園藝課、綠植探索課程，開展基礎園藝技能訓練。讓學生了解園藝勞動中用到的各種工具及其使用方式、安全事項，並通過種植大蒜讓學生了解秋季的作物種植情況。

　　朝師附小的勞動教育課程已成為學校“悅課程”體系密不可分的一部分，並且有專門的勞動教育的課時。在三級課程中加強勞動教育，挖掘各學科勞動教育因素，加大勞動觀念和態度的培養，加大動手操作和勞動技能的培養。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，開設手工、園藝、非物質文化遺產等相關課程。組織以勞動教育為主題的班團隊會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。在學校日常教育教學中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植和“志願田”，廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。

　　拔絲紅薯成作業

　　提高生活本領和技能

　　勞動教育課具體怎麼設置？勞動教育課的成果，又應該如何評價？黃鬆峪中學老師滿文平總結說，“每一節課都要有學案計劃。雖然是勞動，但目的是為了什麼，最后要讓孩子們學到什麼，以及每一步的步驟是什麼，最后怎麼評價……這些都要求滲透到每位老師的學案中，學校也會一一檢查”。

　　據介紹，黃鬆峪中學的勞動教育作業分為兩類，一類是做種植規劃，如空心菜種植，是直接將種子撒到土壤中還是在小盆裡先進行培育等等，這些內容都要由學生自己來完成。另一類作業，就是每節課及活動后的感觸、感想、收獲等等，以培育日記、畫報的形式記錄下來。

　　而北京第一實驗小學房山分校的“挖紅薯”也不是挖完就罷，回到家后，孩子們還要和父母一起制作一道和紅薯相關的美食，無論是拔絲、烤，還是清蒸，吃起來都別有一番滋味。

　　朝陽實驗小學則為各年級、各班級留了勞動“家庭作業”，組織各年級、各班級開展豐富多彩的家庭勞動活動，讓孩子們親身經歷一個完整的實踐過程，感受和體驗家務勞動的辛苦，以及為家人奉獻的情感，在實踐和體驗中學會感恩，提高生活的本領和技能。如一年級要爭當自理小能手，二年級要學會給爸爸媽媽做件事，三年級要學會當家庭小主人等。（文/記者 劉婧 林艷 武文娟 蒲長廷　圖片由各學校提供）

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