“想爸爸媽媽的時候，我再也不會在角落裡偷偷地抹眼淚了，我可以用手中的鼓棒敲出開心敲出快樂！”今年11歲的鳳恩東，是湖南省藍山縣荊竹瑤族鄉中心小學的一名留守兒童。物質上的匱乏，親情的長期缺席，並沒有引起精神上的貧瘠，他自信、陽光、開朗，對學習充滿熱情，對生活充滿感恩，特別敲得一手好架子鼓，讓他每天都很開心。

近年來，藍山縣針對留守兒童呈現出文化、心理、親情等“精神貧瘠”的問題，特別是網絡游戲對留守兒童的侵蝕，推出了美心教育、瑤族傳統文化進校園、興趣教學等舉措，既扶貧又扶志，孩子們一步一步收獲了成長和自信，為留守兒童補足了精神之“鈣”。

藍山縣楠市鎮中小學留守兒童佔總數的三分之一左右，也有相當一部分學生是外來務工人員的子女。楠市鎮人口比較集中，經濟比較繁榮，大大小小的網吧不下十家，一些社會人員打牌賭博的風氣也很盛行，這些都給學校的教育帶來很多不利因素。

曾榮獲全國模范教師、全國中小學優秀班主任等榮譽稱號的盤曉紅任楠市中心小學副校長以來，主抓學校德育工作，為此傷了不少腦筋。

如何使學生養成良好的行為習慣？經過盤曉紅幾年的觀察、學習和思考，她根據全校6個年級21個班的實際，決定每個班每周開一節美心課。

“美心課，顧名思義，就是要培養學生的美好心靈。希望通過美心課的教學活動和長期的熏染，讓我們的學生都能成為善良、有公益心、負責、誠信、文明的人。”盤曉紅介紹了自己創辦美心課的初衷。

盤曉紅的美心課內容廣泛，有指導學生怎樣做個好學生的《我們是好學生》﹔有教育學生講文明講禮貌的《我是個講禮貌的好孩子》﹔有教育學生懂得感恩懂得孝敬父母的《我會感恩》﹔有對學生進行人文思想傳統文化教育的《認識美麗神奇的海南》﹔有對學生進行愛祖國愛人民教育的《祖國啊，母親》和《勿忘國恥》等，這些教學內容深受學生們的喜歡，也激起了學生們對祖國和人民的熱愛。如今，美心課已經成為該校德育工作的一大特色。

“我們最喜歡上的就是美心課了!”學生黃兆生說，“在美心課上，盤老師還會穿插很多體現我們中華民族傳統文化特色的聖賢經典，指導我們朗讀、理解、背誦，並要求我們把這些經典作為自己為人處世的法寶。”

位於大山深處的大橋學校鑼鼓喧天，歡聲笑語，好不熱鬧。原來，人稱“閑不住”校長——馮邵卿帶領全校師生，再次邀請民間藝人入校教學，傳統的舞龍舞獅，瑤族傳統文化傘舞、長鼓舞、竹竿舞，操場上師生的精彩表演互動，吸引了村民們圍觀拍手叫好。

大橋學校是藍山縣一所少數民族鄉九年一貫制學校，學校不但留守兒童佔比高，且大多是寄宿生，這些留守兒童精神上缺少關愛，長期以來愛的缺失導致他們極度沒有安全感和歸屬感，封閉自己，他們孤獨、自卑、過於敏感，意識不到自己的價值。

怎樣才能使山裡的孩子也可以更加聰明而又自信呢？該校開設了各種鄉土社團，注重鄉土藝術教育的熏陶，豐富學生的生活。在校內開設瑤族文化課程，學生可以選修瑤族長鼓舞、瑤族傘舞、竹竿舞、舞龍舞獅、剪紙、手工等。

與大橋學校一樣，隻有107個學生、16位教職工的荊竹中心小學學生也面臨同樣的問題。老師們通過家訪了解到，學校80%都是留守兒童，讓孩子們吃飽穿暖已經不是什麼難事，但要讓他們能快樂自信地成長，不但要給他們思想上的正確引導，還要讓他們內心強大。

去年，一次偶然的機會，荊竹中心小學校長李輝從朋友處得知，某歌友會正在尋找一所合適的學校進行捐助。得知這一消息后，李輝馬上想辦法與歌友會負責人取得聯系，並附上學校基本情況介紹，通過積極爭取，為山區的孩子們爭取到了一批器樂捐贈，其中包括尤克裡裡、吉他、電子琴、非洲鼓、架子鼓等多種西洋樂器，並利用網絡視頻教學、師生互學、專業教師指導等方式，讓這所微型學校107個孩子，找到了自己的興趣愛好，都學會了一門基礎樂器。

“我們開心，因為孩子們的快樂﹔我們欣慰，因為孩子們在充實的學習生活中，找到了自我價值。”李輝說。（陽錫葉）

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