北京語言大學網絡教育學院遠程教學場景。北語網院供圖

“上”！ “下”！ 屏幕這邊的印度尼西亞教室裡，來自雅加達的幾名小學生一邊用漢語清楚地重復著，一邊高興地手舞足蹈﹔而屏幕另一邊和學生們一起親密互動的，則是遠在北京的劉老師。每周一次的中國語言與文化課程，不僅給分隔兩地的師生帶來了歡聲笑語，更在孩子們心中播下中華文化的種子。

“孩子們對課程非常感興趣，在攝像頭前表現得很活躍，但是剛開始的時候他們並不願意開口說漢語，更小一點的孩子還在地毯上爬來爬去。”有多年成人對外漢語教學經驗的王老師笑著說，“這與成人漢語教學很不一樣，對授課老師的課堂組織管理提出了非常高的要求，但是上了幾節課之后，孩子們慢慢適應了在線學習，開始積極參與課堂活動，老師對課堂的掌控也更加自如。”

近年來，隨著兩國在各領域的合作和友好交流逐步深化，漢語作為當地民眾學習的第二語言，越來越被重視。越來越多的學校與機構開始積極尋求與中國教育機構在漢語教學方面的合作。

今年5月，印度尼西亞天寶教育集團與北京語言大學簽署合作備忘錄，雙方就漢語國際教育方面的合作達成共識。8月，雙方率先在遠程漢語國際教育領域開展實質合作，北京語言大學網絡教育學院（簡稱“北語網院”）以遠程教學的方式為天寶教育集團所屬天寶學院小學生提供中國文化與語言課程（“CCL課程”）。對於重視漢語學習的印尼學生家庭來說，這門課程既是對學校學習的補充，又打開了學生了解當代中國的窗口﹔對於印尼的華人家庭來說，這無疑成為其進行文化溯源的重要途徑之一。

據介紹，中國文化與語言課程教學中融合了雙師課堂、在線實時互動等多種元素，讓在線漢語教學不再是簡單的人機交互，而是向著師生和生生實時交流、多元互動的方向發展。

“為了保証學生的學習質量，我們致力於搭建穩定的、多功能的網絡學習平台。平台的穩定性對在線學習體驗有著巨大的影響。目前，我們使用‘網上北語’教學平台可以在跨系統、跨終端和跨境網絡環境復雜的狀態下為學生提供穩定的、更加多元化的人機和人人互動手段。”北語網院李煒院長表示，隨著網絡通訊技術的發展和移動學習在全球的普及，北語網院將逐步推出更多的面向細分市場的漢語學習產品。

據李煒介紹，2009年，北語網院在網絡課件教學的基礎上，使用視頻會議系統開展實時在線漢語教學，逐步探索形成了具有北語特色的遠程交互式漢語教學模式。據不完全統計，在“網上北語”教學平台的學習者累計已達6000多人，分布在全球60多個國家和地區。

《 人民日報海外版 》（ 2018年11月16日 第 09 版）

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