“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”自全國教育大會召開以來，弘揚勞動精神、重視勞動教育的多種舉措，已經在祖國各地、多所學校開展。

　　金秋十月，成都平原，遠離都市的喧囂，片片菜苗嗅著泥土的芳香茁壯成長。

　　四川大學錦城學院的農場內，200多名同學正麻利地干著農活，鋤草、翻地、移苗、澆水……分工明確，熱火朝天。“一個月前，這些苗苗就是我們親手播種的，現在的移苗工作讓我們更加真實地親近大自然，體會勞動的不易、體會耕耘的快樂、體會人與自然的和諧共生。”勞動教育指導教師牛志勇說。

　　武漢生物工程學院設立“勤勞獎學金”，獎勵在熱愛勞動、自強自立方面表現突出的學生﹔

　　清華大學附屬小學六年級的英語課上，老師和孩子們在課堂交流勞動、做家務的快樂與收獲，並在課外鼓勵孩子們自己動手做家務，晒出成果，與同學們分享﹔

　　安徽省將把動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價﹔

　　電子科技大學光電學院開設了種植課程，鼓勵學生通過墾地、播種、澆水、施肥、養護等環節，增強實踐能力，激發對生命的熱愛。

　　採訪中記者還了解到，北京市教委已開展相對成熟的初中學生學農教育實踐活動，建立勞動教育基地，初步形成了學農學工特色課程體系。北京市三個市級學農基地已開發120多門接地氣、接課本、接生活的學農課程，涉及農業與生產、生活、創意、生態等多個領域。學生們學農一周，生活自理，自帶鋪蓋、自主選課，極大鍛煉獨立生活和自主管理能力。

　　北京市第一七一中學初二11班的冀一丹不久前參加了一周學農活動，之后，她在日記中寫道：在這次學農活動中，我經歷了很多之前從未做過的事情，菜苗移栽、喂小牛、擠牛奶、制作豆腐等。在這裡，我提高了自理能力，體驗了農民伯伯的生活，更讓我懂得了飯食的來之不易，也讓我深深地感受到了“一周的學習，影響學生的一生”的重要意義。

　　北京市房山區昊天學校初一學生王遠參加完一周學工之后意猶未盡，他說：“和同學老師們一起度過了難忘的6天，我體會到了動手的快樂、合作的興奮和努力后的成就感。”

　　值得一提的是，為了提高課程的針對性和有效性，北京市教育行政部門還協調教研部門、課程部門、實驗學校和勞動教育基地專家組成課程研發小組，組織研發“菜單式”學農學工實踐課程，使學農學工實踐課程與學校學科課程有機銜接、充分整合，探索構建“接地氣、接課本、接生活”的勞動教育實踐課程體系。

　　不少老師反映：對於學農學工的學生來說，大部分是第一次這麼長時間離開父母，第一次體驗寄宿生活，第一次走到田間地頭和車間廠房勞動，他們不僅感悟了勞動的艱辛和快樂，更增強了獨立生活和自主管理能力。學生們在活動結束后更懂得體諒父母，更自覺承擔家務，更深刻地懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。許多家長也切實感受到了孩子身上的積極變化，都表示“未來會多鼓勵孩子體驗生活、參與勞動”。

　　談及勞動教育的重要，四川大學錦城學院學工處學生教育科科長陳程有感而發：“勞動的教育，也是自然的教育和生活的教育，能幫助學生回歸自我、回歸初心。勞動的身影是最美的身影，勞動的過程也時刻提醒著學子們，在學業上苦心耕耘，用汗水澆灌理想，終能開出美好的花。”

　　“勞動是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎，”不少中小學校長表示，“勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。”

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