“孩子能在家門口上學，而且能上好學，這是咱老百姓最滿意的事兒！”近日，吉林省農安縣青山鄉青山口村村民王春光告訴記者，學校要求每名學生至少選修一門特長課，這些課都由專業教師教，還不收取任何費用。

青山口村距離農安縣城70多公裡，是全縣最偏遠的村庄。然而，這個村的村小目前仍有80多名學生就讀。

實驗室、圖書室、保健室、計算機網絡教室應有盡有，這是記者在青山鄉另一所村小——鬆花江村小看到的情景，誰能想到，這是一所恢復辦學還不到4年的學校，4年前這裡隻有一棟廢棄的校舍，校園內一片荒蕪。

2014年，農安縣教育局調研組利用兩個月時間走訪縣裡的村小，發現了眾多突出問題：很多學校校舍是危房，優秀教師、年輕教師留不住，教室冬季取暖困難，學校校門、圍牆等基礎設施都需要修繕……

針對村小日漸衰弱、鄉鎮中心校難負重壓的情況，2014年起，農安縣多措並舉，為村小“輸血補鈣”，從資金、教學設施、師資、教研等領域給予村小更加全面的支持。縣政府累計投入4800萬元為村小硬化操場、修繕校舍……力爭使每所村小的校舍成為當地最美的建筑。正是這一年，撤並多年的鬆花江村小恢復辦學。

與此同時，農安縣全面實施中心校、村小一體化戰略。“投入一體化、文化主題化、師資均衡化、課程校本化、課堂溫馨化、活動常態化、管理人性化”，這種中心校、村小一體化的管理思路，催生了“串校聽課”“聯動教研”“片區賽課”等鄉域教學活動。青山鄉中心校聚焦學生需求，打破了班級、學科、學校界限，開展信息化和特長教育，極大地推動了村小與鄉鎮中心校一體化發展。

“鬆花江村小在全鄉教育質量監測中成績非常突出，連續3年名列前茅。”青山鄉中心校校長王景新告訴記者，鬆花江村小目前有49名學生，不僅學習成績好，而且人人有特長。

溫馨的校園環境、現代化的教學設施、良好的師資配備使村小教學質量普遍提升，生源也逐漸從鄉鎮回流到村小。“我們村到鄉裡有10多公裡遠，如果孩子到中心校上學，一年光交通費就得4000多元。現在村小條件好了，老百姓都願意讓孩子在家門口上學了。”青山口村村民徐金環說。

針對村小辦學條件差、留不住優秀教師等問題，農安縣出台了《加快推進教育資源整合工作意見》，對村小實施10項傾斜政策，努力提升村小師生的幸福指數。

“政府出台指導意見的同時，針對村小存在的問題，我們使用了很多‘土方法’，解決的都是實際問題。”農安縣教育局副局長曲曉光說。例如，學校人數不足100人的，公用經費按100人撥付﹔取暖費不按人頭，而是按使用面積撥付﹔實行鄉村輪崗制，新教師全部到村小任教﹔評骨干教師和高級教師，要有兩年以上在村小工作的經歷﹔評先評優、晉職晉級向村小教師傾斜等。

隨著村小環境改善、教師待遇提高，縣城裡的骨干教師也開始來村小教書了。教師李娟的家遠在200多公裡外的長春市，但她堅持在青山口村小工作，還把兒子帶到村小就讀。“4年前，我嘗試著把孩子帶到村小上學，沒想到他適應得很快，也願意在這裡上學。”她告訴記者，“孩子在村小感覺學習壓力小，有更多時間參加課外活動，而且不用到處參加課外班。”

為建設好溫馨村小，農安縣出台了《創建溫馨村級小學指導意見》，明確了溫馨村小考核評價標准。其中對特崗教師和新教師的住宿安排、村小的食堂和菜園子建設、通勤教師的接送等都有明確的要求。在教育局倡導下，鄉鎮中心校都配備了特崗教師和新任教師宿舍，還免費接送通勤教師，各村小紛紛建起了菜園、食堂。

葦子溝村小沿著圍牆種滿了海棠樹，紅艷艷的海棠果挂滿枝頭，校園內大小不一的菜地隨處可見。“如今，走教和通勤的教師再不用帶飯盒了，包括家在村上的教師每天中午也在學校食堂吃，都是綠色食品。”葦子溝村小校長李健欣說。

為解決特崗教師、新任教師找對象難的問題，農安縣教育局工會牽頭專門建立了聯誼QQ群，還與全縣各個系統的工會組織建立了密切聯系，積極幫助單身教師找對象。據統計，近幾年，當地已經有40多對情侶成功牽手，其中有32對已登記結婚。2013年入職的特崗教師孫婷婷，通過工會組織的活動認識了2014年入職的特崗教師庄瑞鵬，兩人逐漸相知相戀。2015年，他們結婚后，為了解決夫妻二人兩地分居的問題，農安縣教育局經協調把庄瑞鵬調到鬆花江村小任教。“以前我們相隔130多公裡，是教育局幫助我們解決了后顧之憂。”孫婷婷說。（記者 趙准勝 劉文彧）

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