飛機剛剛降落在吉隆坡國際機場，我就迫不及待地打開微信，向老師們通報平安到達的消息。雖然隻在北京外國語大學度過兩年時光，但老師們已然成了我在學校最親密的人。盡管在馬來西亞的我和他們相距很遠，但他們依然在遠方的祖國靜靜地守候著我。

來到吉隆坡以后，我才真正感受到了作為一個語言學習者的幸福之處。走在馬來西亞的大街小巷，隻要有機會，我都會主動和當地人“尬聊”幾句。因為語言相通，所以彼此的心也容易貼近。每到這個時候，我就格外想念北外的老師。如果沒有他們的幫助，我又怎麼能像現在這樣，有機會自由地體驗對象國的文化呢？

一開始接觸馬來語的時候，我時常為語音和聽力所困擾。但是，當時負責教授我們的韓老師、張老師和邵老師，並沒有因為我糟糕的表現而感到失望，反而不斷鼓勵我，並且放慢講課速度，幫助我夯實基礎。我們專業的特色是“不設答疑時間”，因為課下如有任何問題，都可以在5分鐘之內得到老師的答復。正是因為有了老師們的幫助，我的馬來語才有了巨大的進步。

老師們給予的幫助，不僅是在學業上，更是在心理上。讓我印象最深的是，大一上學期期中考試出分那天，韓老師特意花了半節課時間，解釋各個同學馬來語名字背后的含義。韓老師告訴我，我的名字的含義是“不斷向前、不斷進步”。老師的這一句話，一直激勵著我不斷努力，和自己較勁，把馬來語學得更好。現在，每當馬來人夸贊我馬來語流利時，我總會想起大一上學期那段磕磕絆絆的時光。

即便身在海外，老師也依然關心我的留學生活。傅老師是我在北外的班主任，我總是親切地稱他為“傅老”。“傅老”是馬來語專業2001級的學長，盡管有年齡差距，但我們在心靈上卻沒有代溝。我們也總是樂於和他打成一片，尊其為師長，卻也親其如長兄。

“傅老”一直主張，不僅要學習馬來語，更要研究馬來西亞。在出國前的一個學期，“傅老”以馬來西亞國情為例，引導我們學習社會科學中田野調查的方法。初到馬來西亞時，正值馬來西亞獨立日。在馬來亞大學的組織下，我們體驗了各種慶祝活動，深入了解了馬來西亞，獲得了許多一手資料，並嘗試獨立撰寫調研報告，將學術研究同了解風土人情相結合。

不過，“傅老”身上最值得我們學習的，是一種不辱使命的責任感。他教導我們，作為公派留學生，要始終把學習放在第一位，同時時刻謹記自己代表著學校與國家的形象。他的教導，一直激勵著我規范自己的行為，同時盡可能地抓住機會，提升自己。

此刻，馬來亞大學已被夜色籠罩，漸漸沉寂下來，遠處吉隆坡的萬家燈火映出了星羅棋布的街道。我同班上另外16名中國同學一樣，以交換生的身份到馬來亞大學馬來研究院學習馬來語。盡管我們中的絕大多數人，都是第一次踏上這個美麗的東南亞國家，但是我們已經是北外派遣的第八批交換生了。

我的老師們，既是馬來語專業學生留學海外的“先行者”，也是我們全體馬來語專業學生的“守護者”。老師們珍藏著每一屆學生在馬來亞大學的生活記憶，攢起了厚厚的資料。這些資料也成了我們的“留學指南”。

馬來亞大學馬來研究院，成了我們的另一個家。在這裡，北外馬來語專業學生一屆又一屆來來去去，肩負起了維護中馬友誼的使命。

（寄自馬來西亞）

《 人民日報海外版 》（ 2018年09月10日 第 09 版）

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