【各方看法】

　　數學培訓越來越低齡到底有沒有必要？

　　課外的學習，不是超前的學習

　　浙江師范大學教師教育學院教授郎建勝一直對小學數學教育很有研究，曾經在小學任教多年。

　　在他看來，孩子如果對數學有愛好，適當用課余時間鑽研、學習一些略高於教材要求的數學內容，對於開發智力，發展數學思維是有好處的，而且能進一步激發對數學的熱愛。

　　“但需要注意的是，課外的學習，不是超前的學習，不是把以后要學的知識內容提前學，這不僅沒有好處，反而會有負面影響。學習的內容上，要注意知識點和教材同步的前提下，難度增大一點，思考性更強一點。”他特別強調說，課余的學習，一定要以培養學生的思維為出發點，激發學習興趣，讓他更喜歡數學，而不是以獲獎為目的，片面追求在競賽中拿獎，“獲獎就需要強化訓練，這種訓練會抹殺孩子的興趣。”

　　郎教授說，一二年級的孩子，數學教材中的知識點還比較少，沒有必要在這個時候就訓練。他建議，對於數學思維比較好的孩子，學校老師或家長每天可以給他留一道思維訓練題，讓他思考。

　　適合學奧數的孩子很少，沒有必要盲目追捧

　　杭州師范大學教育學院副教授汪一敏認為，孩子在小學低年級，其實不用急，孩子的思維發展沒有達到一定的程度，數學知識也沒有到一定的儲備量，讓孩子去學，會比較困難。另一方面，低年級的孩子對語文的理解還沒有到一定的程度，有些數學問題表達要有正確的理解，但這個年紀的孩子理解不了，“到四五年級，可能很快能輕鬆理解，但在低年級，可能要弄一周。”汪教授說，他們曾經做過調查統計，數感好，適合學奧數的孩子，隻佔5%——10%左右，一個班裡隻有幾個人，沒有必要盲目追捧。

　　先學的人考試比較好，這挺迷惑人

　　浙江省新思維教育科學研究院的陳敏老師說：“我個人作為老師和家長，反對全民奧數，但不反對有天賦的孩子得到及早的發現和啟蒙。我覺得衡量孩子適不適合學奧數的唯一標准是他的眼睛裡有沒有光。”陳老師說，現在有些孩子沒機會發展自己的思考，只是用記憶的方法來學習文本知識，知道題目怎麼做，但沒有經歷過如何去構建這個想法，思維能力是沒發展的，很可惜。

　　她舉例說，比如讓一個一年級孩子算“57-8”，這道題是孩子發展自己思考的很好的機會，可以用自己的各種方法來解決這個新問題，然后慢慢掌握方法。但如果很著急讓孩子列一個豎式，會算了、算的正確率也高，但是卻失去了數學裡最有意思的環節——思考的部分。“數學中有些解法是巧妙的、靈動的，會讓孩子很有成就感。但可惜的是，很多孩子體會不到這個。有些孩子基礎並不好，每次上培訓班隻會記題目的答案，很無奈。”現在的小學數學評價方式，的確存在先學的人考試比較好，練習的量大，也不容易做錯，這挺迷惑人。（記者 金丹丹/文）

(來源:今日早報)

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