從“高中生殺死班主任”談輿論導向失衡

9月14日，江西撫州臨川二中高三學生雷某課間玩手機被班主任孫某收走。因孫某要求通知家長，雷某心生不滿，乘孫某在辦公室備課毫無防備的情況下將其殺害。（來源：9月16日人民網）

因不滿班主任的嚴格管理，雷某殘忍地殺害了自己的老師。其令人發指的罪行本應受到公眾輿論最強烈的譴責。然而，讓人莫名驚詫的是，不少人不僅不聲討喪盡天倫的雷某，反而指責孫老師不注意教育方式方法，並認為“老師無權收走個人財產”。

其實，正是這種“片面宣揚學生權利”的導向為諸多校園慘案埋下了禍根。近年來，社會導向一味地強調“老師無權體罰學生”，卻極少向學生（包括家長）闡明他們應該恪守的義務，比如遵守學校紀律，不侵害其他同學的合法權益等等。

權利和義務的關系是不可分割的。履行義務是享受權利的前提。但是，在失衡的輿論導向下，現在個別學生隻知道自身享有的權利，不明確自己作為學生應盡的義務。一旦遭遇老師的嚴格管理，便不去反思自身的錯誤，反而認為是老師“侵害了”自己的權益，從而埋下師生“火拼”的隱患。

本案中，雷某課間玩手機，違反課堂紀律，沒有履行自身作為學生的義務，已經對其他同學的學習造成影響。孫老師為了維護大都數同學的合法權益，收走其手機是完全正當且必要的。可是，雷某不是反思自己違反紀律在先，反而對班主任收走其手機心生怨恨直至動起殺機，就是典型的權利和義務觀嚴重失衡的心態。

孫老師留下嗷嗷待哺的孩子永遠地離去了，悲劇已然無法挽回。痛定思痛，如何從根源上鏟除校園悲劇發生的土壤或許才是更有意義的事情。我想，如果能讓更多的學生（包括家長）知道自身享有的權利的同時，也應該履行好自身應盡的義務，引導學生在面對教育管理問題時多反思自身的過錯，那麼，類似孫老師被害的悲劇一定會越來越少。