政府工作報告提出，今年高校畢業生將達727萬人。這一數字又一次觸動社會的神經，相比2013年的699萬增量雖不大但總量很大。專家分析，2014年大學生就業形勢依然嚴峻﹔也有專家建議對就業問題應理性看待，不要隻片面的看數據。到底應該如何看待和應對呢，聽聽兩會代表委員怎麼說。
★ 我國高科技含量的產業發展水平不高、經濟發展形式落后，提供的高端就業崗位不足，才是當前制約大學生就業的重要因素。一直以來，高校熱衷於“求高、求大、求綜合”，人才培養目標定位同質化，也是造成大學生就業難的原因之一。
★ 近年來，一些用人單位招聘時直接把非‘211’、‘985’高校畢業生排斥在外，這樣做損害的是教育結果公平。 建議國家盡快出台“反就業歧視法”，在制度層面解決高校畢業生的就業“學歷歧視”問題。如明確界定畢業生就業“學歷歧視”的內容與類型，規定用人單位不得排斥非“211”、“985”高校畢業生。
★ 有的高校出於生存需要，誘導學生就業造假，而教育主管部門出於政績需要，往往也不會主動嚴查就業率造假。國外高校是在學生就業一年后再進行就業率統計，統計口徑非常嚴格，由人力資源部門或第三方評價機構操刀。希望就業統計回歸到以就業質量為標准，這樣才會倒逼學校調整專業和招生制度。
★ 現在一方面是大學畢業生找不到工作，一方面工廠招工難，這種情況一年比一年加劇，縣以下的工廠基本上都是四五十歲的人，年輕人很少。我估計再過幾年，很多企業就開不了工，因為這一批40多歲的人離開以后，沒有人接替。
★ 目前大學生的心態還是有待調整。寒窗苦讀16年培養了一個大學生，甚至讀研究生，他們自己和父母的期望值很高。基層崗位、偏低的薪酬不願去干，但是由於缺乏社會經驗，管理崗位、領導崗位又不符合要求，所以就變成了高不成、低不就的就業難狀態。
★ 就業的市場機制不完善。比如，戶口、檔案和工齡認定等方面的規定長期不改，計劃色彩濃重，影響了畢業生崗位選擇與合理流動﹔比如，在現行的就業服務體系內，求職需求短期集中與當期服務不足的矛盾、就業指導需求量大且強烈與指導師資嚴重不足的矛盾都比較突出。
★ 從畢業生人數上看，十年間給我們看到的是壓力和焦慮，但是卻忽視了十年來國家的的社會經濟增長了多少，就業崗位增加了多少，有多大的承載空間和容量。隨著經濟社會的發展，對人才的需求也在加大，大學畢業生要用自己學到的知識和素質，在就業的過程中積極選擇、嘗試。並非是學中文就一定要去做文字工作，學數學就得去做計算工作。
★ 我支持年輕人離開北上廣這樣的超大城市。我現在在北京就覺得很累，大量的時間消耗在坐地鐵上和路上，留下屬於自己的悠閑時間非常有限，所以就近原則非常重要，另外就是要考慮舒適度。對於年輕人來說，首先，職業選擇很重要，選擇一種職業或者一種掙錢方式，也在選擇一個城市、選擇一種生活方式。我希望年輕人在選擇職業的同時要考慮到社會問題、文化問題、家庭問題等因素，我不太主張畢業后離家很遠或者離父母很遠。
★ 1995年，我18歲一個人跑到上海，當時我最大的夢想是有一天我的早餐能吃上面包，喝上牛奶。當時從沒敢想留在上海，現在我在上海結婚生子。我覺得上海是一個大舞台，年輕人應該來到這個大舞台，這裡機會多，崗位多，更包容，更公平公正，辦事也方便。在農村辦點事，要跑很多政府部門，很麻煩。北上廣政府部門的服務意識也好一些。
★ 年輕人總希望在一個更高的平台上找到一個能發揮能力的機會，到北上廣，我覺得是值得鼓勵的。北上廣經濟發達，就業機會更多，這對年輕人最有價值﹔其次是更公平﹔最后是文化相對也是最發達的。我想對年輕人說的是，隻要有夢想人生就會有意義﹔隻要堅持世界才會看到你。
★ 逃離北上廣是市場化的選擇結果，再進北上廣也還是市場化的結果，了解其中差別是非常重要的。北上廣的吸引力包括了發展機會，信息渠道，教育條件等，但劣勢在於安居。新生代更重視社會地位、工作環境、社會保障、發展機遇、心理滿足等。如果是一個均衡市場，那麼留在北上廣的人應該是收入和成本相匹配的，若后者成本高企，那麼意味著高級人才集聚的進一步強化。想留在北上廣，如何成為高級人才則是問題的關鍵。
★ 現行的《中華人民共和國就業促進法》，對促進就業、規范就業起到了較好的效果，但隻針對就業做了一般性抽象化的規范。黨的十八屆三中全會指出，要健全促進就業創業的體制機制﹔2014年政府工作報告提出堅持就業優先戰略，提高大學生就業創業比例，因此，盡快出台針對性操作性強的促進大學生就業創業法律法規。
★ 有相當一部分大學生畢業后找不到工作。造成就業難的原因，主要是人才供需存在三個方面的“錯位”：社會需要的人才結構與高校培養出來的人才結構存在錯位﹔學生的知識結構與崗位需求存在錯位﹔學生就業意願和用人單位需求存在錯位。 這就需要我們認真思考如何進一步提高高等教育辦學質量，各個高校找准自己的定位，才能因地制宜地提高人才培養質量，否則就會出現“千校一面”的同質化傾向。
★ 大學生就業需要政府、企業、學校三方共擔責任。政府要通過努力發展經濟、調整產業結構，尤其是支持高新技術產業，提高產業水平，使高等院校的人才培養和社會的人才使用銜接好。企業應將職工教育培訓變為企業應承擔的義務。學校的責任主要是兩方面，一是改善教學質量，提高學生的競爭力，二是做好就業創業指導工作。
★ 每年七八月份的時候，還有很多應屆大學畢業生找不到工作，當中有相當一部分是農村的貧困大學生。‘北上廣’不一定就好，公務員也不一定就強，大學生可以到西部去，到企業去，端正心態，積極就業。 目前我國的創業氛圍還不夠“濃厚”，無法有力帶動就業。美國大學生的創業比例超過20%，而我國本科畢業生的創業比例隻有1%左右。並且由於相關體制機制不完善，我國創業風險更高，創業成功率很低。
★ 高校應按社會需求設置專業。比如我們河南農業大學這幾年開設的與新農村建設緊密結合的本科專業，包括農村社區管理、農村能源工程等，著重培養新農村建設急需的規劃設計、管理服務等應用型人才，短短幾年，招生規模就達1700余人。
★ 用3年到5年時間，建一批國家級大學生就業高技能培訓基地，既促進大學生就業，又對實現產業強國有利。同時，從政策上引導鼓勵大學畢業生走向中西部、走向欠發達地區、走向農村，走向國家最需要的地方。對符合條件的大學生給予一定的生活津貼、項目經費，優先分配廉租房，還要持續關注他們，為其提供上升空間和通道。
★ 入口不正確，當然會導致出口難，就業難的症結要回歸到整個教育體系中來探討，隻有教育回歸本質，才會實現就業從容。教育本該培養社會需要的人才，現實卻都在拼分數，什麼對考試有用就學什麼，什麼專業成本低就開設什麼，至於能不能就業，全憑學生們去拼運氣吧。希望初等教育階段學生可以學到常識，大學能夠學到受益終生的技能，這些能力會在以后的工作和生活中幫助個人更好地成就自我。
