观察：教案怎能随便照搬照抄？

　　在一些学校，教师备课形式化、疲于应付——

　　抄袭教案，拿来的就是自己的？

　　好的课堂，少不了一个好的教学设计。然而，这个被称为教案的东西，往往让一线教师又爱又恨。当前，教师备课存在形式化和应付的现象，教育行政部门和学校依旧年复一年按部就班检查教案，教师们也是年复一年地敷衍了事抄写教案。小陈是一名在成都市某小学从教10多年的教师，她告诉记者：“厚厚的一摞教案，是教师们不得不完成的任务，最终却只是学校领导桌上的摆设。这种现象已经成为学校公开的秘密。”

　　抄教案是否理直气壮？

　　刚刚走上工作岗位的新教师，对教学目标和重点难点把握不准，这时，能有一个好的范本作为借鉴未尝不可。所以，不少人认为新教师抄教案、下载教案算得上“理直气壮”。

　　“新教师需要有一个模仿和积累的过程。”成都市川大附小分校教师姚芳也认同这一观点。不过，她认为如果工作3年后仍然抄教案，这位教师的教学生涯就“堕落了”！一位成熟教师，课堂上仍然是照葫芦画瓢或者是完全凭现场自由发挥，肯定会误人子弟。

　　阿坝州教育局基教科副科长窦远林说，教师每天都要翻越“备课”、“上课”、“批改作业”这“三座大山”，工作的艰辛是不言而喻的，的确需要减负和改革。“但是，我们既要认识到编写教案的艰苦性，又要看到教案编写的重要性”。

　　窦远林说，事实上，教案作为教师课前准备的呈现方式，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次收集资料，一遍遍处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力必然会得到提高。

　　一般来说，对缺乏教学经验的新教师而言，完全照抄教案虽然费时间，但依然很有必要。成都实验小学副校长李蓓说：“对新手来说，即使是抄一遍也有好处。”