云南日报:“全民班干”培育责任意识

　　“全民班干部”弱化了班干部的权力感，树立了“权力”服务于民的责任和意识，有助于学生身心健康和为社会培养合格公民。

　　一个班42个小学生，却有近50个班干部，除了大家熟悉的班长、组长、课代表，还有关长、门长、领读员……武汉市洪山区楚才小学五(3)班班主任老师程菊娥笑称人人都是班干部。

　　对于“全民班干部”模式，有一种声音认为，这是社会“官念”侵蚀校园的结果，会导致学生对权力的过度崇拜，因此口诛笔伐。在笔者看来，这种论调才恰恰是人们“官念”太盛的体现，是以社会复杂之腹度学生单纯之心的成见和偏见。

　　据报道，楚才小学90%以上的学生是流动人口子女。相对城市学生而言，他们存在自卑、内向等心理问题，更缺乏班级事务管理、同学关系协调等组织能力。针对这种特殊性，学校采取“全民班干部”手段激励他们的自信心，培养他们服务集体的责任感，不失为一个有意义的举措。至于学生“官化”的担忧大可不必，所谓“官衔”不过是被误读了的岗位趣称而已。例如“关长”，只是负责班级关窗、关门等与“关”相关活儿，有责任无权力。与其说人人都是班干部，毋宁说个个都是服务员。

　　从另一个角度看，就算这些千奇百怪的“班干部”有名也有实，也不会渲染学生的权力意识，相反还是对媚权、媚官思维的一种纠正。因为，“全民班干部”弱化了班干部的权力感，树立了“权力”服务于民的责任和意识，有助于学生身心健康和为社会培养合格公民。

　　可见，界定“全民班干部”的利与弊，关键要看它的初衷，是为了迎合家长和社会的求官思维，还是从教育本义出发，为学生健康成长做出的创新和探索。因此舆论需要具体情况具体分析，不能不问青红皂白地加以指责。(马方)

(来源:云南日报)