不走“独木桥” 名校高中生热捧“洋高考”【4】

　　留学争论 人才流失VS人才国际化

　　“国外学校注重看学生的兴趣爱好、学术条件、英语水平和综合素质，比如责任感、目标感、做事计划性与恒心等。”在王丽霞眼中，越来越多高中学生具备了这些硬指标，但王丽霞提醒，闯过出国语言考试关，办理相关手续都得花1年左右的时间，所以如果选择出国留学，提前2~3年来咨询与规划是相当有必要的。

　　作为公办学校的校长，吴颖民对出国留学的态度坚持“不提倡、不反对”，“希望华附成为国家优秀人才的输出地，为国家服务，而学生也有出国的权利。”

　　然而近年来，有关部门还出台政策，出国留学人数与教育评价体系相挂钩，出国人数多可获得加分。

　　“涉及评价就是变相鼓励高中生出国留学。”吴颖民认为这种做法有待商榷。

　　一群优秀的学生留学，难保不会导致人才流失。吴颖民就有类似担忧：投入大量金钱培养，很多人却一去不返。吴颖民感到背后还有更深刻的问题：为什么国外教育吸引力这么大，国内教育较难激起学生兴趣。加强对外交流、学习国际先进教育理念、模式以改造国内教育已十分迫切。

　　“这种倒逼机制，或许能增强危机意识，促进国内教育的改革。”吴颖民说。

　　王丽霞坦言，在短期内或许会存在人才流失的问题，然而中国经济实力强大，也会随之吸引更多优秀人才回来为祖国添砖加瓦。

　　正是因为看重中国的发展机会与机遇，近年越来越多学生在出国之初，就考虑回国发展，对于这类学生，一些留学中介会引导学生重点关注未来5~10年国内发展前景较好的行业，同时也会建议他们在国外求学或毕业之后，积累一些与专业相关的工作经验，这样回国就业会更有优势。王丽霞同时提到，国际化的人才流通趋势如今越发明显，应该以开放的心态迎接，而不是封堵。

　　据启德教育发布的《2012海归就业力调查报告》显示，在新的“回国潮”冲击之下，超过70%的中国留学生都选择回国就业。

　　去年10月，中国社会科学文献出版社发布的《国际人才蓝皮书：中国留学发展报告》显示，2012年中国留学生“回流”人数已达23.03万人次，累计回国人数达104.87万人次。

　　留学在异国

　　一节哲学课让世界观颠覆三次

　　国外高校理科容易文科难 留学生可参加商宴认识当地“大佬”

　　广东省高中毕业生——Adam、廖功旭、林泓毅，散落在美国、加拿大、澳大利亚，在过去一年多，他们近距离感受国外教育的熏陶，以他们的视角观察另一种教育模式，也分享他们学习的欢乐与痛苦……

　　闯过语言关

　　中英思维切换是难点

　　Adam、廖功旭、林泓毅怀揣着各自的梦想远赴异国，开始他们的留学生活。首当其冲就是过语言关——英语不行，寸步难行！他们做了共同的选择，在国外读语言课或预科。

　　Adam申请到美国华盛顿州立大学，因为没有托福成绩，上完语言课才能上本科：“我个人比较喜欢口语，这有助于培养兴趣。”

　　进入语言课，Adam亲身感受到了沟通的障碍，而身处英语语言环境中，他听说进步神速，“我每天走路去做运动时，都会一个人在街上说英文。”

　　林泓毅选择了澳大利亚新南威尔士大学学习生物工程，所涉专业词汇繁多。他以元素周期表为例，国内学的是元素的字母缩写，与英文单词完全对应不上，他不得不从零开始，将拉丁字母与英语单词一一对应贴在墙上，见缝插针地背。

　　在英语环境中，提高听说水到渠成，但写作、阅读还得下更多苦功，特别是需要同步当地人思维模式时，中英思维的切换，时常也让他们思维断路。

　　“加拿大是移民国家，人民很友好；在预科班中，大家会等我说完，说错了也没人笑。”廖功旭说，老师会把他说的一串长句转换为地道的简短句，然后问他“是不是这个意思”。在这种氛围与耐心中，他较快地进入了英式的表达、思维模式。