为受欢迎 豆子该不该变成豆腐？【2】

　　双赢的改变，何乐而不为？

　　◎何昕

　　进入青春期后，没有了童年时期言行无忌的活泼，女儿的性格更加沉静内敛。除了看书学习之外，对其他事缺乏热情；集体活动参加也不积极，缺少融入感，只是被动地跟随。最直接的后果是，她没有多少朋友，经常是独来独往。这让我很担心。

　　没有人能完全独立地存在于社会之外，事业的成功和生活的快乐都离不开与别人的沟通交流。也许她现在意识不到，只是简单地顺其自然，仅凭个人本性喜好。作为家长，我要及时地引导她走出误区。

　　但改变太难了。特别是青春期的孩子，逆反心理强，对家长说的话很容易有抵触情绪。思虑之后，我和班主任联系。说明了我的想法，请她协助，有为班级服务的活儿尽量安排女儿去做，不必考虑会不会影响女儿的学习。

　　感谢班主任，给了女儿尽可能多的机会。根据她的性格特点，让她担任了小组长、课代表、纪律检查员等职务。别看官职不大，每天事情不少，帮助班主任、任课老师做一些班级的琐碎工作，要经常跑办公室，占用一部分学习时间。

　　最初，因为没有经验，女儿做得有些辛苦。单是每天收发作业、统计交作业情况、积分情况就很麻烦。女儿生性认真，即使小事也不肯马虎，有时连老师都觉得过于计较了。但一学期过后，女儿已经得心应手，而且并没有影响学习，反而是一种促进。因为担任英语课代表，她的英语成绩一直保持领先水平；因为接触机会的增多，因此和任课老师建立了更亲密的关系。以她拘谨的性格，这在以前是不可想象的。后来因为特别喜欢地理课，借一次选举地理课代表的机会，她还毛遂自荐。这些，和以前的态度相比，简直是天壤之别。

　　最严峻的考验来自上学期期中考试后。因为成绩优异，女儿被选中到低年级传授学习经验，要求以讲课的形式，上满一节课。这可是对能力的一次全面考量，连我都感到了压力。女儿迎难而上，精心准备讲稿，做PPT课件，设计讲课环节。当我看到她的全部讲课资料时，都不得不承认以前低估了她的潜力。讲课非常成功，特别是女儿还和学弟学妹有互动，回答了许多问题。原本认为很漫长的一节课，在不知不觉中圆满结束了，效果非常好。

　　当一切的坚持过后，女儿收获的不仅是表面的荣誉，还有面对各种问题的态度，以及与人相处的宝贵经验。现在她已经是老师的得力助手、同学眼中乐意帮助大家的好朋友，这些带来的快乐远远大于单一的好成绩。

　　改变难免要有痛苦，就像豆子，要先磨炼得粉身碎骨，还要在沸水里滚过、点化过，才能变成豆腐。但相比于豆子的外观单调、营养难以吸收，豆腐除了外形养眼外，还更加美味、可口，营养更容易吸收，有谁会说这种改变的痛苦不值得呢？