我国从2003年起启动高校自主招生试点，以探索改变高考"一考定终生"局面。过去十年间，具备自主招生资格高校增加到了90所，实际录取考生10．7万人。然而，探索中的自主招生制也暴露出很多问题，包括去年某高校负责自主招生官员被曝涉嫌腐败，背离筛选优秀人才、减压减负的初衷，蜕变为"小高考"等。该制度未来何去何从，备受社会和舆论的关注。
袁贵仁表示，教育部今年将建立自主招生公开制度，规范录取标准程序。并即将出台规范自主招生的“十公开”文件，让自主招生全部公开透明。目前操作程序和招生委员会的机构还不够完善，希望能通过自主招生改革，选拔更多更好的优秀学生。【相关报道】
★ 尽管教育部和各大高校都在探索尝试新的自主招生招考模式,但主要是为了给学生减负。一些高校在自主招生时,考查的科目很全面,有些试题难度大、题量大,学生考完身心疲惫，这就偏离了自主招生的主旨。已经有高考,就不需要再有‘小高考’了。在前期选拔考试上,千万不能让其演变成另一种高考。
★ 将自主招生时间安排在高考之前，会有一些弊端：首先，会与期末考试相冲突；其次，共性与个性测试时间的颠倒，必然有悖自主招生原则。事实上，西方国家以及中国香港地区在内的自主招生考试，通常是先“共性测试”，再“个性测试”。而我们的自主招生却在颠倒这一模式，已成为名副其实的“小高考”；由于考试难度不断加强，必然增加学生的焦虑感。
★ 由于名校自主招生考题没有可参考的范围，让中学教学也有点无所适从，不得不针对各类高校自主招生考试给学生补习一些大纲外的东西，老师既要抓高考复习，又要研究自主招生考题，学生也是两项复习同时进行，任务确实挺重。
★ 班里有60%的学生都参加了自主招生考前培训，有的甚至在高二就开始准备。原来只要准备一场高考，现在还要准备若干场‘小高考’，为了应付本月内高校举行的多场自主招生，不少同学都逃课了。
★ 人大事件虽是个案，却折射出高校管理体制中行政主导、专断独裁等问题。从长远看，应该建立现代大学制度以及专业的自主招生团队，确保社会舆论监督，才能从根本上解决问题。
★ 自主招生这一块，弹性很大，去年一些高校在自主招生考试方面也出了腐败案。后来，一些学校紧缩了这一块，也有些因噎废食的嫌疑。所以建立第三方评价机制就很重要，这个学生水平到底怎么样？该不该招?可以通过邀请的第三方评审委员会来确定，学校避嫌，为腐败脱敏。
★ 各学校在自主招生的操作细节上有所不同，有的是出分过线后报考，有的是考前组织考试。那么，学校组织的考试就成了一个重要环节，这个环节最应该杜绝腐败。
东北大学的自主招生考试非常严格。上个月27日进行的考试，组织面试的教师和考官都由抽签决定，并非事先安排好。考生分组也是临时抽签，随机性很大。
★ 自主招生在考试层面不存在问题，可能在后来运作层面上，出现了像人大招生那样的问题，但这只是个提醒，只是个个别现象。人大招生出现的问题和国家自主招生是两回事情，自主招生制度需要改，但自主招生，总体来说给了学生更多的机会。
★ 去年的自主招生试题是由武汉市部分中学的老师命题，娱乐性较为突出，人民大学自主招生的问题被曝光后，教育部先后五次向我校发函，强调招生纪律。今年的自主招生的试卷的命题、印刷，都由外省的专业机构秘密进行，试题的形式也回归传统。
★ 自主招生可以在某些高校试点进行，但规模不宜扩大。自主招生是一个系统性工程，在现行的社会大环境下，如果社会腐败现象严重，自主招生很难不受其干扰，不能让自主招生成为某些官员腐败的工具。
现在部分高校联合起来，形成自主招生联盟，实际上这对其他高校也是不公平的。我不赞成自主招生都放开，如果其中任何一个环节处理不好，都可能造成自主招生的失败。
★ 高考成绩出来后，可以划定高校的分数线，学生提出申请，高校可根据高中成绩再进行个性测试，以便进入一个多元化测试体系。建立先“共性测试”再“个性测试”的模式，最能折射高校个性。
★ 用高中学业水平考试成绩替代‘复旦水平测试’成绩的条件已经成熟。现在各省市推行的高中学业水平考试是全科类的，涵盖了所有的高中课程。在绝大多数省份，学业水平考试将是以整个省为单位的国家级考试，是一个由政府出面组织，统一命题，统一组织考试，统一阅卷，统一登分，统一向社会发布的比较标准化的、科学严谨的考试。由独立机构来组织考试，对大学而言就是招考分离。
★ 在高校很大一个问题是学校选不到合适的人来学习本专业，学生找不到自己的兴趣点。比如人民大学，学理科的人大都是‘拉郎配’，选的是‘牛’，而不是本专业最具有创新能力的人。高校自主招生应体现的是学校的自主权，教师的自主权，目前我国140多万名高校教师，他们对自主招生的参与度太低。
★ 目前我们的自主招生存在短板，在人才综合选拔评价体系、院校招考队伍专业化等方面亟须补课，但决定改革成败取决于行政管理体制变革。最关键是放权放到什么程度，把过去政府包揽招生转交给各专业组织和学校。不是以考官和政府为主体，而是以学生和学校为主体。这种新的招考制度过程公开透明，更符合人的成长规律，更好地满足学生意愿，这样才能破除分数迷信，回归教育本质。
