我国从2003年起启动高校自主招生试点,以探索改变高考"一考定终生"局面。过去十年间,具备自主招生资格高校增加到了90所,实际录取考生10.7万人。然而,探索中的自主招生制也暴露出很多问题,包括去年某高校负责自主招生官员被曝涉嫌腐败,背离筛选优秀人才、减压减负的初衷,蜕变为"小高考"等。该制度未来何去何从,备受社会和舆论的关注。
袁贵仁表示,教育部今年将建立自主招生公开制度,规范录取标准程序。并即将出台规范自主招生的“十公开”文件,让自主招生全部公开透明。目前操作程序和招生委员会的机构还不够完善,希望能通过自主招生改革,选拔更多更好的优秀学生。【相关报道】
★ 尽管教育部和各大高校都在探索尝试新的自主招生招考模式,但主要是为了给学生减负。一些高校在自主招生时,考查的科目很全面,有些试题难度大、题量大,学生考完身心疲惫,这就偏离了自主招生的主旨。已经有高考,就不需要再有‘小高考’了。在前期选拔考试上,千万不能让其演变成另一种高考。
★ 将自主招生时间安排在高考之前,会有一些弊端:首先,会与期末考试相冲突;其次,共性与个性测试时间的颠倒,必然有悖自主招生原则。事实上,西方国家以及中国香港地区在内的自主招生考试,通常是先“共性测试”,再“个性测试”。而我们的自主招生却在颠倒这一模式,已成为名副其实的“小高考”;由于考试难度不断加强,必然增加学生的焦虑感。
★ 由于名校自主招生考题没有可参考的范围,让中学教学也有点无所适从,不得不针对各类高校自主招生考试给学生补习一些大纲外的东西,老师既要抓高考复习,又要研究自主招生考题,学生也是两项复习同时进行,任务确实挺重。
★ 班里有60%的学生都参加了自主招生考前培训,有的甚至在高二就开始准备。原来只要准备一场高考,现在还要准备若干场‘小高考’,为了应付本月内高校举行的多场自主招生,不少同学都逃课了。
★ 人大事件虽是个案,却折射出高校管理体制中行政主导、专断独裁等问题。从长远看,应该建立现代大学制度以及专业的自主招生团队,确保社会舆论监督,才能从根本上解决问题。
★ 自主招生这一块,弹性很大,去年一些高校在自主招生考试方面也出了腐败案。后来,一些学校紧缩了这一块,也有些因噎废食的嫌疑。所以建立第三方评价机制就很重要,这个学生水平到底怎么样?该不该招?可以通过邀请的第三方评审委员会来确定,学校避嫌,为腐败脱敏。
★ 各学校在自主招生的操作细节上有所不同,有的是出分过线后报考,有的是考前组织考试。那么,学校组织的考试就成了一个重要环节,这个环节最应该杜绝腐败。
东北大学的自主招生考试非常严格。上个月27日进行的考试,组织面试的教师和考官都由抽签决定,并非事先安排好。考生分组也是临时抽签,随机性很大。
★ 自主招生在考试层面不存在问题,可能在后来运作层面上,出现了像人大招生那样的问题,但这只是个提醒,只是个个别现象。人大招生出现的问题和国家自主招生是两回事情,自主招生制度需要改,但自主招生,总体来说给了学生更多的机会。
★ 去年的自主招生试题是由武汉市部分中学的老师命题,娱乐性较为突出,人民大学自主招生的问题被曝光后,教育部先后五次向我校发函,强调招生纪律。今年的自主招生的试卷的命题、印刷,都由外省的专业机构秘密进行,试题的形式也回归传统。
★ 自主招生可以在某些高校试点进行,但规模不宜扩大。自主招生是一个系统性工程,在现行的社会大环境下,如果社会腐败现象严重,自主招生很难不受其干扰,不能让自主招生成为某些官员腐败的工具。
现在部分高校联合起来,形成自主招生联盟,实际上这对其他高校也是不公平的。我不赞成自主招生都放开,如果其中任何一个环节处理不好,都可能造成自主招生的失败。
★ 高考成绩出来后,可以划定高校的分数线,学生提出申请,高校可根据高中成绩再进行个性测试,以便进入一个多元化测试体系。建立先“共性测试”再“个性测试”的模式,最能折射高校个性。
★ 用高中学业水平考试成绩替代‘复旦水平测试’成绩的条件已经成熟。现在各省市推行的高中学业水平考试是全科类的,涵盖了所有的高中课程。在绝大多数省份,学业水平考试将是以整个省为单位的国家级考试,是一个由政府出面组织,统一命题,统一组织考试,统一阅卷,统一登分,统一向社会发布的比较标准化的、科学严谨的考试。由独立机构来组织考试,对大学而言就是招考分离。
★ 在高校很大一个问题是学校选不到合适的人来学习本专业,学生找不到自己的兴趣点。比如人民大学,学理科的人大都是‘拉郎配’,选的是‘牛’,而不是本专业最具有创新能力的人。高校自主招生应体现的是学校的自主权,教师的自主权,目前我国140多万名高校教师,他们对自主招生的参与度太低。
★ 目前我们的自主招生存在短板,在人才综合选拔评价体系、院校招考队伍专业化等方面亟须补课,但决定改革成败取决于行政管理体制变革。最关键是放权放到什么程度,把过去政府包揽招生转交给各专业组织和学校。不是以考官和政府为主体,而是以学生和学校为主体。这种新的招考制度过程公开透明,更符合人的成长规律,更好地满足学生意愿,这样才能破除分数迷信,回归教育本质。