“為什麼我們都知道，放學回家了有飯吃？出門在外，怎麼解決吃飯問題？”

　　 在重慶市永川區興龍湖小學星期五的《生活經濟學》課堂上，孫露晞一邊播放圖片和視頻，一邊和同學們探討。答案自然是五花八門，不過孫露晞很滿意。她一邊畫著連接線一邊講解：“東西不夠，涉及供求理論﹔相互依賴，涉及制度理論和協同理論。大家看，經濟學並不神秘，我們每天都在跟它打交道。”

　　 本碩博都就讀於北京大學的孫露晞，現在是重慶大學青年教師，《生活經濟學》是她為永川一些中小學開設的系列講座課程之一。“前前后后講了20多節課了。”孫露晞說，“隻要能擠出時間我就願意來。”

　　 像孫露晞一樣畢業於名校、就職於高校，也像她一樣樂意走進永川各中小學校的博士，現在已經有100多位，還有12位博士被聘為中小學的科研副校長。這背后，是永川“建設區域高質量課后服務教育體系”的探索。永川區教委主任中意說，永川約30%的城區學校、約80%的農村學校缺乏科技類師資，約25%的城區學校、約80%的農村學校缺乏相應的課后服務資源。推動“百名博士走進中小學校園”，目的是探索利用高校優質教育資源提升課后服務質量，強化學校教育主陣地作用，進一步優化教育生態，有效緩解家長焦慮情緒，滿足學生個性化需求，促進學生健康成長、全面發展。

　　 永川的探索得到了一些高校的積極響應。據重慶文理學院人事處副處長黃華介紹，學校一方面向中小學開放本校的科普基地，一方面出台政策鼓勵教師開展社會服務。在學校配套政策引導和激勵下，全校共有100多個團隊申請參加“百名博士走進中小學校園”，經過專家評審后擇優向永川推出了首批40個團隊。

　　 永川依托高校優質教育資源，構建了“行政主導－高校引領－教研支撐－中小學主體”的課后服務區域整體推進新機制，創建博士課后服務活動課程創新基地、教研工作坊、“名師課堂”和“專遞課堂”等，探索課后服務“一校一案、一校一品”。區教委再將各個學校的精品案例納入案例資源庫，以微課程、電子教案、課程資源包等形式推送給全區中小學共享。截至今年4月，永川已建成區級精品課后服務課程121門、精品課后服務活動課例50節，全區95所中小學都建立了“一校一品”課后服務課程體系。

　　 永川中學文昌校區面向學生、教師和家長，分別開設了博士專題講座、博士進課堂、博士主題沙龍、博士教研活動和博士家長課堂。“我最喜歡上《神奇的無人機》，不僅講無人機的構造和用途，還能讓我們自己操作。”文昌中學初一學生蔣麟軒說。

　　 “高校博士走進中小學校園，實際上是高等教育和基礎教育的有效聯動，讓我們再次感受到了科研的魅力和力量，也能激發學生對學術的渴望和追求。”文昌中學黨支部書記郭詠梅說。

　　 （記者 張國聖）

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