“我們不僅研究40分鐘的課內，也研究學生在校的實踐，同時把我們的視角擴展到學生生活的全領域，去做學校教育對社區的文化引領，和社會各界共同打造一個成長的平台。”學校同時啟動小初高思政課教師“長時程·主題·遷移”式教研模式，通過“學情調研、跨學段備課、跨學段磨課、常規課題轉換”四段一體化教學法，實現從學習領會教材、教學目標一體化到探索實踐課程、教學一體化的轉換。目前，已構建20個主題的小初高思政課一體化典型課例50多節。近日，東北師范大學附屬中學有關同志在新時代學校思政課建設推進會上作交流發言，介紹了與東北師范大學及附屬小學等結成教學科研共建對子，實施大中小學思政課一體化共建工程，加強師資隊伍一體化建設、推進教材內容一體化貫通、組織教學科研一體化活動等創新舉措與實踐經驗。

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設。近年來，大中小學思政課一體化建設不斷探索優化，取得了豐富的成果。如今，黑龍江、山東、廣東、寧夏、甘肅等地紛紛建立大中小學思政課一體化委員會，機制保障正在穩固夯實，不斷推動“大思政課”建設提質增效。

共聯共融，推進課程建設一體化貫通。當前，多地跨學段、分課程開展集體備課，對思政課教育的焦點、難點、重點進行協作攻關，對特色教學專題進行課程開發，輻射帶動思政課程水平整體提升，增強大中小學思政課程育人合力。江西景德鎮陶瓷大學聯合哈爾濱工業大學、上海師范大學和新疆大學等多所高校開展教學展示和集體備課，北京、上海、浙江等地學校常態化開展以“同課異構”為主題的課程建設活動，聚焦同一教學目標或課程內容進行集中研討。與此同時，一些省市還採取設計課程目標、編寫指導手冊等措施，助力大中小學思政課一體化建設。比如，天津市編寫《大中小學思政課教學銜接參考用書》，四川省編寫《大中小學思想政治理論課一體化專題教學設計》等，都為大中小學思政課教材一體化建設的高質量和內涵式發展提供了示范引領。

共建共享，推進資源建設一體化流通。善用“大思政課”，進一步加強教育資源的拓展挖掘和整體性建設是關鍵。以重大紀念日以及開學和畢業典禮為契機，通過論壇講座、社會實踐等形式，深入開展各學段間主題一致、內容銜接的教育活動。同時，用好現代信息技術，廣泛收集、及時更新各學段思政課教學優質數字資源，完善大中小學思政課一體化建設教研系統。打造優秀案例庫，在集體備課會和學術研討會召開過程中，收集優秀案例與典型經驗，開發精品案例集。還可以建設“雲上”思政大課堂，引進數字展館、360度全景VR（虛擬現實）等新媒體技術手段，搭建數字化資源平台，將大中小學一體化教育優質金課資源和課程案例上傳平台，實現思政雲教研。比如，遵義將紅色文化資源優勢轉化為課程思政教學優勢，形成梯次推進、系統銜接、大中小學一體化的思政教材，讓紅色資源“活”起來、紅色基因傳下去。

共創共育，推進隊伍建設一體化聯通。近日，北京市大中小學思政課一體化共同體文化專題教研組集體備課會舉行，大中小學各學段思政課教師通過“一體化備課+沉浸式教學”，貼近學生思想、學習和生活實際，拓展思政課教學新方式。可見，制定實施大中小學思政課教師提質輪訓計劃，開展周期性、系統化、立體化專業培訓，將一體化的教學理念、教學設計、教學方法、教學研究有機融入大中小學教師研修課程，有利於增進各學段思政課教師交流，跟蹤培育思政名師，提升全學段思政課教學質量，凝心聚力共育高水平的一體化思政教師隊伍。此外，還可以邀請權威學者和先進模范代表參與思政課堂與集體備課交流，帶領思政教師隊伍走進廠礦企業、科研院所，深入學習、深度交流，激發教師教學靈感，推動思政課教師研創水平不斷提升。

（作者：閆金紅，系哈爾濱工業大學馬克思主義學院教授、黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員）

分享讓更多人看到