人民網北京4月24日電 “地方高校應該培養符合當地產業需求的應用型人才。”日前，泉州師范學院副校長夏侯建兵在第58·59屆中國高等教育博覽會上接受人民網專訪，就地方高校的發展問題表達了自己的看法。

“高校應該調整體制機制促進自主創新。”夏侯建兵認為，應該打破以往唯帽子、唯學歷、唯論文、唯獎項的教師評價機制，轉向評價教師的代表性成果，以此鼓勵老師們發揮個性，進行創新性研究。在對學生能力的評價上，也應該用過程性評價代替“一考定終身”的終結性考試。“過程性評價就是把學生學習能力、學習情況、平時考試以及參與競賽情況都作為成績的一部分，這樣也就能引導學生提升創新能力。”

夏侯建兵提出，高校應該從學校、學院和個人三個層面做好有組織的科研。他談到，學校應該仔細學習國家和地方發布的重要文件，了解國家和地方的重大需求，立足地方特色形成競爭力，並對跨學科、跨院系、跨團隊的共同申報項目進行組織﹔學院應該凝練學科方向組建科研團隊，促進學科建設和發展﹔教師不能固守以往的研究方向，應該適應國家需求，進行新的、跨學科的科研嘗試。

夏侯建兵認為，教育、科技、人才三者是辯証的關系，“好的教育才能培養好的人才，有了好的人才才能進行科技創新，產生創新性科研成果”。他指出，科學發展特別是信息技術的發展能夠提升教育質量，推動教育教學方式產生革命性變化，由此對教育和人才產生積極影響。“當前，現代化中國建設離不開科技、技術和人才。這也為基礎教育和高等教育發展提供了機遇。”

夏侯建兵指出，教育面臨的挑戰是質量和個性化發展。“質量是教育的生命線”，他認為，教育最重要的問題就是質量問題。他還提出，教育的另一個指標是個性化發展。“大家常說的產教融合、校地融合其實就是教育個性化發展的需要。對雙一流高校而言，他們的更重要的目標是基礎性研究，和國家、世界融合﹔而對地方性高校來說，更重要的是與地方產業、經濟融合，通過校地聯合、產教融合，與當地企業合作，培養掌握基礎知識、具有動手能力、符合當地產業需求的應用型人才。”他說。

夏侯建兵還就地方高校如何高質量發展分享了自己的看法。他認為，區別於“國家隊”“省隊”，“地方隊”更強調動手能力。地方性本科院校首先要讓學生牢固掌握本專業知識體系，還要讓學生提高動手能力和應用能力。“地方應用型本科院校培養的人才質量的標准是，既要有成體系的專業知識，又要有和產業結合的實際動手能力，這樣地方性本科院校才能立足於高水平大學和高職高專之間。把學生的基礎知識和動手能力培養好了，才是地方性高校高質量發展的體現。”

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