作者呂景泉肖像畫。 　　張武昌繪

呂景泉（前右）向合作開設英國魯班工坊的英方學校代表贈送中方研發出版的教材。

2022年2月，馬達加斯加魯班工坊揭牌，設置電氣工程和汽車工程兩個專業，首批招生37人。 　　新華社發

泰國魯班工坊鐵院中心在開展教學活動。 　　新華社發

　　植根於精益求精、進取精進的中華傳統班墨文化，集中國職業教育的教學模式、專業標准、技術裝備、教學資源、教學方案之大成。

　　發端於天津“國家職業教育改革創新示范區”建設，完成的海教園區工程、開發的工程實踐創新項目初步呈現出聚集效應、輻射效應和示范效應。

　　起步於天津“國家現代職業教育改革創新示范區”建設，約一年間就完成了項目研究、方案設計和標准研制等工作。

　　發展於“一帶一路”建設深入推進期，短短數年間，迅速在“一帶一路”沿線國家落地生根，為合作國培養適應本國經濟社會發展的高素質技術技能人才，為構建人類命運共同體作出獨特貢獻。

　　這就是享譽世界的中國職教品牌“魯班工坊”。

　　創設：偶然中蘊涵著必然

　　作為魯班工坊創立的主要參與者和建設者之一，我多年來和同伴們一起揮洒汗水，經歷了其從孕育到誕生，再到茁壯成長的過程。

　　“魯班工坊”作為專有名詞，其產生的過程和背景無疑是頗讓人感興趣的話題。

　　那是在2015年9月，我作為時任天津市教委分管職教的副主任，帶領李力處長與時任教育部職業教育與成人教育司司長王繼平交流，探討創新職教國際合作思路、搭建中國職教國際合作新平台、新品牌，以更好服務“一帶一路”建設。關於這一新平台、新品牌的命名，大家經過討論一致認為，能夠傳承職業文化、體現技能特質、彰顯工匠精神、蘊含創新智慧的代表人物就是“魯班”，能夠體現教、學、做一體，寓意小巧精致環境、現代學徒情境、工作勞動場所、精湛技藝傳承的就是“工坊”。“魯班工坊”一詞就由此誕生了。隨后，融合多種圖案、蘊含多種中國傳統文化元素的“魯班工坊”標識創作完畢並完成版權登記。

　　搭建中國職教國際合作新平台、新品牌是中國職教改革發展的必然選擇，而承擔“國家職業教育改革創新示范區”建設任務的天津在其中當仁不讓地扮演著重要角色。

　　2015年6月，經過不懈努力，天津“國家職業教育改革創新示范區”建設通過教育部組織的專家組評估驗收，被認為各項任務已經全面完成，走出了一條具有天津特色，又體現現代職業教育規律、可復制推廣的職教改革發展之路。

　　同年7月，天津開啟了打造示范區“升級版”進程，進一步明確，圍繞國家發展戰略需求，實施職教國際合作交流促進工程，提出職教國際交流平台構建計劃、職教“走出去”戰略實施計劃和提升全國職業院校技能大賽國際影響計劃。同年8月，天津市教委牽頭，正式啟動在海外建設魯班工坊的前期研究和方案設計工作，明確了魯班工坊的發展定位、主要任務、建設原則、實施路徑、核心內涵和保障措施。

　　拓展：已服務於亞非歐20多國

　　知易行難。魯班工坊國際化進程如何起步？怎麼才能贏得國際社會青睞，在海外落地生根呢？這些是我們當時努力思考、積極作答的問題。

　　2014年9月，泰國教育部職教委員會官員及該國10多所職業院校校長到訪天津。期間，天津渤海職業技術學院和泰國大城技術學院簽署了開展職教國際合作的協議，在此僅3個月之后，大城技術學院代表團再次到訪天津，參觀了天津渤海職業技術學院實訓基地。兩校就合作辦學達成共識。同年11月，雙方簽署了共同建立魯班工坊的協議。2016年3月8日，世界上第一個魯班工坊——泰國魯班工坊揭牌，開啟了中方與合作伙伴在境外共建職教實體機構、實施學歷教育與技術培訓的先河，開啟了中國職教品牌化、體系化服務於國際社會的歷程。

　　經過此后數年努力，泰國魯班工坊完成了二期和三期建設，開設機電一體化技術、物聯網應用技術、機械制造與自動化、新能源汽車技術、動車組檢修技術、鐵道信號自動控制等6個專業，累計培養了約萬名職業技能人才，推進了泰國現代產業發展。我由於在魯班工坊創設中的貢獻而被泰國授予“詩琳通公主獎”。這是對我個人的鼓勵和鞭策，更是對中國職教發展成就和國際貢獻的充分認可與肯定。

　　通過泰國魯班工坊，我們既增強了信心，也積累了經驗，探索出一條國內職業院校與海外院校合作創辦魯班工坊的模式。

　　通過多年實踐，我們又逐步形成了推動魯班工坊“出海”的其他模式。比如“校企合作創辦模式”，即中國職業院校攜手承攬海外大型工程或者在境外辦廠的中企，在目標國遴選優質職業院校，合作創辦魯班工坊，旨在培養本土化的技能人才，破解當地技能人才不足的矛盾並滿足企業在當地的人才需求。印度魯班工坊就是這一模式的典型代表，其創立之初就與5家在印度的中資企業簽署了人才培養訂單協議，實現了國際背景下的產教融合、校企合作。

　　依托豐富多元的創建模式，魯班工坊實現了跨越式發展，迅速擴散到亞非歐三大洲的20多個國家，開辦數量達到27個。

　　從埃及的開羅到埃塞俄比亞的亞的斯亞貝巴，再到肯尼亞的馬查科斯﹔從泰國的大城府到印度尼西亞的東爪哇省波諾羅戈，再到巴基斯坦的旁遮普省拉合爾﹔從俄羅斯的莫斯科到葡萄牙的塞圖巴爾，再到英國的奇切斯特……方圓相融的魯班工坊標識宛若來自東方的絢麗之花，朵朵精彩綻放，成為“一帶一路”上亮麗的職教風景。

　　價值：創成中國職教國際品牌

　　為合作方所在國培養適應經濟社會發展急需的高素質技術技能人才，是魯班工坊的初心和使命，多年來，我們始終不渝助力當地職教發展，不僅提供來自中國的先進實訓設備，而且送去中國開發的課程、教學資源和國際化專業教學標准，進一步豐富和提升了當地職教發展水平，優化了職教生態，使一批批當地青年學子和職教師資獲得國際先進的技術技能培訓，成為熟悉中國技術、了解中國工藝、認可中國產品的技術技能人才，有力推動中國優質產能“走出去”，促進了當地經濟社會發展和民生改善。同時，中國職教也在磨礪中成長，在專業教育改革、師資隊伍建設、產教融合深化等方面都取得新突破。

　　魯班工坊創成中國職業教育國際品牌。我們以泰國、英國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、柬埔寨、葡萄牙、吉布提等8個魯班工坊為實踐路徑和質量標尺，確立了魯班工坊核心要義，並把魯班工坊打造成為中國職教國際品牌。在此過程中，我們與大城技術學院、奇切斯特學院、塞圖巴爾理工學院等一批優秀院校建立合作關系，聯動了一批優質合作企業，對接了一批重大國際合作項目。魯班工坊的品牌影響力在海內外持續提升。

　　魯班工坊創立中國職業教育本土化教學模式。我們以中國當代發展環境為邏輯起點，轉化了墨子的“行為本”“名實耦”思想，發展了教育家陶行知的“生活即教育”教育思想，創新了教育家黃炎培的職教思想，進行借鑒、試驗、總結、創新，創立了適合技術技能人才培養的工程實踐創新項目（EPIP）教學模式應用於魯班工坊﹔成立EPIP國際教育聯盟，在泰國、印度、葡萄牙、埃塞等國設立EPIP教學研究中心，推動海外對中國職業教育的關注和研究。可以說，魯班工坊是植根於中華文化土壤，凝聚中華職教智慧，服務於構建人類命運共同體的國際公共教育資源和產品。

　　魯班工坊創建國際化職業教育標准研制路徑。我們開發適宜國際互認、突出國別特色的專業教學標准的方法路徑與典型案例，借助魯班工坊項目平台，實施“五業聯動（即根植於產業，服務行業、企業需求，對接職業崗位，落地於專業建設）”，布局了從中職教育、高職教育、工程本科到工程碩士的境外國際化學歷教育辦學，服務類別涵蓋境外企業員工培訓。分布於20多個國家的魯班工坊及其50余個專業全都在合作國家的國民教育和國民經濟體系中成功“落地”。

　　魯班工坊在三大洲精彩綻放得益於多方面的因素。其中最根本的無疑是改革開放以來特別是進入新時代以來，中國經濟和社會發展取得的突出成就，這為中國職教創新發展和國際交流合作奠定了堅實基礎。在實踐層面上，魯班工坊始終堅持的“五項建設原則”功不可沒。在“平等合作原則”的基礎上商討項目合作方式、專業整合設計等，消除了國際辦學中的不確定性。“優質優先原則”保障了優勢專業、優勢課程、優秀教師、優選資源的供給，確保高質量辦學。“強能重技原則”彰顯了對技術應用、技能訓練和工程實踐的重視，使魯班工坊具有強大吸引力。“產教融合原則”貫穿技術技能人才培養全過程，達到校企協同、合作育人的目標。“因地制宜原則”使魯班工坊在統一的規范和標准的框架下，做到符合當地實際和當地需求，極具適應能力和活力。

　　未來：進一步優化洲際發展布局

　　1866年，福建求是堂藝局在福州於山白塔寺內開課，后轉至位於馬尾的新址，更名為福建船政學堂，開設船舶駕駛、制造和機械工程等課程，致力於培養造船、航海技術人才，由此開啟了中國近代職業教育。

　　約150年后的今天，魯班工坊作為中國現代職教改革創新的重要成果“走出去”，造福國際社會。它是把中國職業教育的教學模式、專業標准、技術裝備、教材資源與世界分享的實體化平台﹔是落實共建“一帶一路”倡議，高起點定位、高水平謀劃的中國優秀職業教育行動方案﹔是繪就國際化、品牌化需求導向合作布局的“大寫意”﹔是繪制中國職教高質量發展，服務國際產能合作、服務人類命運共同體建設的“工筆畫”。它所呈現的中國精神、中國氣度，體現的中國智慧、中國貢獻日益為國際社會所稱道。

　　志合者，不以山海為遠。站上新起點的魯班工坊將繼續堅持系統謀劃、穩步求進、質量為先，加快研制更多領域的國際化專業教學標准，高水平建設國際化數字化教學資源，大力構建金磚國家、上合組織成員國、東盟國家的魯班工坊項目聯盟，與“一帶一路”沿線國家進一步擴展合作廣度和深度。同時，我們要放眼全球，積極研究需求、創新合作模式，推動與美洲、大洋洲國家的職教項目合作，進一步優化魯班工坊洲際發展布局。

　　（作者呂景泉為魯班工坊國際發展研究中心首席專家、天津職業技術師范大學副校長）

　　中國教育學會與本報合作推出

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