【一線講述】

　　 在我們學校，科學類課程最受學生歡迎。在剛結束的本學期課后服務項目化課程選課中，人工智能、科技創意制作、機器人控制技術、電子動漫進階等十幾個科普類課程一上線就被選滿了。

　　 如何激發孩子們的好奇心、想象力、探求欲？關鍵是引導他們動手動腦，把一個個“問號”拉直，在此過程中潛移默化地愛上科學。

　　 2020年疫情來襲時，科學學科組組長姚昆給孩子們講授了“微小的生命”單元。他特意將幾個調皮的男生分成一組，又挑了幾個穿著整潔的女生分在另一組，同時進行微生物培養實驗。讓學生們大感意外的是，兩組細菌培養皿裡都是黑乎乎一片，菌群數量竟相差無幾。其中一組洗過手再測，菌群一下子減少了。大家瞪大雙眼，認識到了正確洗手的必要性。

　　 這堂課后不久，在校內的一次志願宣傳活動中，這些孩子自制了洗手宣傳海報，還錄制了微視頻。站在展台前，他們自信地向師生講解著自己的學習收獲，舉著培養皿“現身說法”。

　　 最近，教學樓裡的幾組廢棄標本展示櫃煥發了新生機。一次巡視中，我看到幾個學生正在往展櫃裡擺放岩石。詢問得知，這些石塊是他們在旅途中、社區裡、游園時發現的。原來，他們學習了《岩石會改變模樣嗎》一課后，萌發了“岩石大展覽”的點子。漸漸地，越來越多的岩石被擺進展櫃，還附有圖文說明和二維碼。

　　 近年來，學校還利用“天天向上”學科節競賽展示活動、電子班牌微視頻、場館體驗等平台和活動，開展場景式、體驗式、沉浸式科普教育。在“問—探—展”中，一個個問號被拉直，一張張笑臉在綻放……

　　 （項目團隊：本報記者 張勝、張國聖、李宏、禹愛華、龍軍、陳建強、劉茜、胡曉軍、李玉蘭、常河、王斯敏 本報通訊員 薛斌）

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