【沿著黨的二十大指引的方向·教育筆談】

　　 習近平總書記在黨的二十大報告中指出，實現碳達峰碳中和是一場廣泛而深刻的經濟社會系統性變革。推動綠色低碳發展、實現碳達峰碳中和目標是一項復雜的系統工程，需要社會各領域統籌協調，各行業協同發力。高校必須承擔起綠色低碳教育的時代責任，積極開展碳達峰碳中和思政教育，統籌好綠色低碳發展通識教育和專業教育的關系，將綠色低碳發展教育落到實處，向社會各領域播撒“綠色”種子，使大學生成為未來推動我國綠色低碳發展的中堅力量。

　　將綠色低碳發展納入高校思政教育體系

　　 思政課是開展碳達峰碳中和思政教育的重要載體，應將習近平總書記關於碳達峰碳中和重要論述精神編入高校思政教材，將黨和國家關於綠色低碳發展的決策部署和碳達峰碳中和目標相關內容融入高校思政課程。可以通過形勢與政策報告、專題講座、黨團活動、主題班會等多種形式進行綠色低碳發展相關政策和知識的教育宣講。創新形式，在新的時代背景下充分發揮互聯網和新媒體的宣傳教育作用，通過公眾號、短視頻等更受大學生歡迎的方式傳播綠色低碳發展知識和理念。

　　 同時，還要充分發揮專業課課程思政在綠色低碳發展教育中的作用。綠色低碳發展作為一個綜合性議題，與自然科學、社會科學、人文科學等不同領域的較多專業課都有著密切的聯系，充分發掘其中與綠色低碳發展相關的課程思政元素，可以達到思政教育與專業教育協同育人的效果。比如國際關系、外交學等涉及國際時政的課程可以在全球治理、中國外交方面的教學授課中，宣講中國在承諾國家自主貢獻目標、參與《聯合國氣候變化框架公約》和多邊進程、推動全球氣候治理體系改革、開展雙邊氣候外交、提供國際氣候公共產品和促進南南氣候合作等方面的實踐與成就，使學生充分認識到碳達峰碳中和對提升中國國家形象和國際領導力、推動國家間合作的積極作用，從而更加堅定地支持國家綠色低碳發展政策。

　　 總之，應通過多種形式的思政教育，宣講綠色低碳發展相關理論和政策，提升學生對實現碳達峰碳中和目標重要意義的認識，將綠色低碳內化為學生的自覺意識。

　　加強綠色低碳發展知識教育

　　 高校綠色低碳教育包括專業教育和通識教育，通識教育的目的在於提高學生的綠色低碳發展知識水平，專業教育的目的則在於培養服務於碳達峰碳中和的專門人才。

　　 在通識教育方面，廣大高校應推動開設綠色低碳發展導論、碳中和碳達峰概論等通識課程，注重與中學階段既有知識的銜接，面向各專業大學生普及綠色低碳發展的基本理論與知識。同時應結合各專業特點合理融入碳達峰碳中和目標和綠色低碳發展相關知識模塊或章節，如宏觀經濟類課程中可以加入經濟高質量發展、供給側結構性改革、綠色GDP等內容，闡明國家推動綠色低碳發展背后的經濟學原理，使學生更好地理解經濟發展與經濟增長的辯証關系和調整經濟結構、轉變經濟發展方式的必要性，提升學生對國家實現碳中和碳達峰目標的信心。

　　 在專業教育方面，應推動碳達峰和碳中和知識體系建設，形成綜合性、跨學科的知識圖譜，編寫綠色低碳發展教材和案例庫。有條件的高校應加強新能源、節能環保、綠色經濟、綠色金融等專業和學科建設，培養具備綠色低碳發展理念和最新知識的教、研人員，合理布局碳達峰碳中和核心課程專任教師隊伍。在學生培養環節加強碳中和碳達峰及綠色低碳發展專門課程的設置，培養具備扎實知識和能力素質的專門人才，形成助力國家實現碳達峰碳中和目標的人才梯隊。

　　 同時，探索建立更多碳達峰碳中和相關雙學位和輔修項目，培養既具有某一領域專業知識技能，又能更好地服務於國家碳達峰碳中和戰略的“綠色低碳發展+”新型人才。綠色低碳發展教育是一項系統工程，需要各學科各專業相互配合、統籌規劃，專業培養與通識教育相結合，全面提升大學生群體的綠色低碳發展知識水平，形成高素質專業人才儲備。

　　引導學生參與綠色低碳發展實踐

　　 高校綠色低碳發展教育要堅持從實踐中來，到實踐中去，通過開展多種形式的實踐教育，引導大學生在職業發展與日常生活中自覺踐行綠色低碳的生產生活方式。

　　 高校應支持和培育碳達峰碳中和科研項目，引導學生參與相關科研項目，培育或孵化大學生綠色低碳發展科研和創新成果。要組織開展碳達峰碳中和相關學習實踐活動，通過研究性學習、假期返鄉實踐、社會調研、模擬創業等形式，鼓勵學生在綠色低碳發展領域形成研究和實踐成果。在科技創新大賽、創業大賽等活動中應設置綠色低碳發展專項或組織專門賽事，鼓勵學生開展相關研究性學習和創業項目，引導學生將綠色低碳發展領域作為科研和職業方向。

　　 高校應為學生創造更多綠色低碳發展社會實踐機會，通過參觀、調研、實習、志願服務等方式，組織學生走進政府部門、企業和社區實際參與碳達峰碳中和的工作實踐。以校地合作、校企合作等形式，依托低碳示范區、節能環保企業等平台和機構建立大學生綠色低碳發展實踐基地，推動產學研合作，為在校大學生提供調研對象、實習崗位和就業機會，實現大學生從學習綠色低碳發展知識到投身實踐的有效銜接。同時可聘請相關政府官員、企業管理者、科學技術人員擔任大學生綠色低碳實踐導師或就業導師，定期為學生進行專題講座，提供科研、職業指導，充分發揮社會優勢資源在綠色低碳發展教育實踐環節的作用。

　　 高校還應推動形成綠色低碳校園文化，結合綠色低碳發展教育，組織開展節能、節水、垃圾分類、綠色出行等主題校園活動，將綠色低碳與優秀班級、優秀宿舍的評比有機結合，向學生推廣節約資源能源、綠色低碳的生活方式。

　　 （作者：翟大宇，系對外經濟貿易大學國際發展合作學院講師，北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特邀研究員）

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