“法治興則國興，法治強則國強。”全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求，是我們黨治國理政的經驗總結，是新征程上全面建設社會主義現代化國家的重要保障。黨的二十大報告首次專章論述法治建設，完整擘畫了新時代法治中國建設的宏偉藍圖，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對全面依法治國的高度重視。

　　 在全面依法治國這個系統工程中，法治人才培養是其重要組成部分，並具有基礎性、支撐性地位。2017年5月3日，習近平總書記在考察中國政法大學時指出：“法治人才培養上不去，法治領域不能人才輩出，全面依法治國就不可能做好。”法學院校作為法治人才培養的第一陣地，要認真學習貫徹黨的二十大精神，以習近平法治思想為指導，全面提升育人能力，培養大批忠於黨、忠於國家、忠於人民、忠於法律的高素質法治人才。

　　 注重價值引領，堅持德法兼修的育人觀。德為法之魂、法為德之器。德法兼修、明法篤行，是立德樹人根本任務在法治人才培養工作中的具體要求。法學院校要把厚德作為法治人才培養的首要標准，致力於培養有高尚道德情操、有堅定法治信仰的時代新人。積極落實習近平法治思想“進教材、進課堂、進頭腦”，通過系統設計、科學規劃、有機融入，讓學生領悟習近平法治思想的豐富內涵、嚴密邏輯、鮮明特色和重要意義，讓學生樹立為社會主義法治事業奮斗終身的理想追求。

　　 講好思想政治理論課，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。推動思想政治理論課授課內容、授課形式的改革創新，不斷增強其思想性、理論性、時代性和針對性。法學課程是富含思政元素的寶藏，要充分挖掘，推動法學課程與思政課程同向同行、同頻共振。法學教師在講課過程中，要讓學生透徹理解社會主義核心價值觀是我國法律制度的價值根基，深刻把握我國法律制度的內在體系與社會主義核心價值觀之間的關系。法學院校和各級教學組織要適時選樹一批內容精當、思想深刻、形式活潑、適宜推廣的“課程思政示范課”，帶動廣大法學教師在傳授法學價值體系與規則體系的同時，潤物細無聲地將思政教育融入課堂教學。

　　 法學院校不僅要傳授法律職業技能，更要傳授法律職業倫理。要組織專職教師講好法律職業倫理課，幫助學生樹立正確的法律價值觀念和法律職業行為規范意識，培養自覺防范和有效抵抗職業倫理風險的能力。努力引導學生明法篤行、知行合一。要積極開展公益服務精神培育，讓學生在法律援助、普法宣傳等公益實踐活動中培養自己經世濟民的使命擔當和家國情懷，實現顯性教育與隱性教育的有機統一。

　　 面向時代需求，堅持完善法學課程體系。高素質法治人才要有寬廣的知識視野、敏銳的時代洞察力。法學院校要打造有靈魂的通識教育和體系化的專業教育。打破法學專業與其他專業的藩籬，讓學生可以跨專業修讀課程。針對國家對涉外法治人才需求，加大培養力度，構建國際法學、外國法學、比較法學、案例課程、實務課程等完整的涉外法學課程體系。根據時代發展和現實需要，條件成熟的院校可以探索設置黨內法規學、社會治理法學、國家安全法學、公共衛生法學、應急管理法學、數據法學等新課程。

　　 推動法學教育與現代信息技術深度融合。不斷加大教學環境建設各項投入，集中打造智慧教學模式，構建混合式教學平台、教學資源雲平台、課外學術資源平台等，為法學專業學生營造覆蓋課內課外、線上線下、教學教輔的多維度智慧學習環境。

　　 扎根中國大地，堅持優化法學教材體系。積極構建立足中國、借鑒國外、挖掘歷史、把握當代的教材體系。完善教材評價機制，鼓勵匯聚立場堅定、業務精湛、學養深厚的法學大家在法學教材編寫這件大事中挑大梁。

　　 法學教材建設要堅持從我國國情出發，正確解讀中國現實，正面回答中國問題，全面反映中國法治經驗、法治貢獻和鮮活實踐，系統總結中國特色社會主義法治理論最新研究成果，用中國價值、中國智慧、中國實踐培養高素質法治人才。法學教材編寫要積極吸收借鑒世界法治文明的成功經驗和先進成果，但絕不能照搬照抄、機械臨摹西方的理論，而是要仔細甄別、大膽揚棄。在深入研究中華法治文明的基礎上，將中華優秀法律文化創造性納入法學教材內容，體現繼承性、民族性，增強學生的文化自信和民族自信。

　　 完善協同育人，堅持強化法學實踐教學。在高素質法治人才培養上，各個高校不能孤軍奮戰，而要團體協作，實現優質資源互補。中國政法大學與北京外國語大學聯合設置的“法學+英語聯合學士學位項目”，就是在這個方面做的一個有益探索，目的是發揮兩校各自的學科專業優勢，培養法學外語雙精通人才，打造“1+1>2”的強強聯合協同育人模式。

　　 習近平總書記強調，法學學科是實踐性很強的學科，法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關系。法學院校要打破學校和社會之間的體制壁壘，將實際工作部門的優質實踐教學資源引進學校，促進知識教學和實踐教學的深度融合。法學院校要與政府部門、人民法院、人民檢察院、律師事務所、企事業單位、國際組織等合作，建立法學實習實踐基地。法學院校要延聘法治實務部門理論水平高的專家擔任兼職教授和實踐導師，全程參與培養方案制定、課程體系設計、教材編寫、考核評價等法治人才培養工作，讓優質社會資源第一時間轉化為法學教育資源。特別是在模擬法庭、案例教學、情景教學、法律診所教育中，要發揮實務部門專家的特長，引導學生打通理論與實踐、課堂與社會之間的經脈。

　　 （作者：胡明，系中國政法大學黨委書記）

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