【專家點評】

　　 鄉村振興，既要“塑形”，也要“鑄魂”。鄉村振興不僅是產業振興、生態振興，還包括文化振興。而文化振興，離不開美育。

　　 學校作為育人主陣地，肩負著時代重任。但目前城鄉教育發展不均衡的現象仍然存在，鄉村美育也面臨很多現實瓶頸：理念尚待轉變、經費投入不足、師資相對匱乏……為此，亟待各界形成合力，積極探索鄉村美育新模式。

　　 首先，夯實鄉村美育的理念根基。隨著課程改革的推進和新課標的頒布，以藝術教育為代表的美育已經“飛入尋常百姓家”，功利化的美育理念正在逐漸失去市場。然而，鄉村因其發展的滯后性，美育實踐仍未獲得應有的重視。事實上，鄉村美育有助於提升鄉村青少年的認知、情感與思想，拓展和深化青少年的精神世界，是鄉村教育中不可或缺的部分。隻有認識到美育對個體發展的重要性，對鄉村振興的必要性，才能讓美育真正扎根鄉村。

　　 其次，改變傳統單一的鄉村美育模式。中國傳統文化根植於鄉土上、蘊藏在百姓中，鄉村學校應立足自身地理環境，就地取材，挖掘本土優秀文化，由此入手開展鄉村美育活動，用美育實踐喚醒鄉村學生對故土的認同感和歸屬感。融入地方特色的美育，在育人的同時還能推動當地傳統文化的傳承發展。例如，四川遂寧市隆盛鎮小學抓住遂寧“曲藝之鄉”的特點，確立了戲曲教育的發展方向，激發了鄉村美育的活力，深受學生歡迎。

　　 最后，引進外界資源彌補師資短板。特崗教師的執教專業應向藝術方向適度傾斜，為農村輸送更多具有專業素養的美育教師。同時，鼓勵並支持城鎮文藝工作者、藝術院校師生、具有藝術素養的其他高校師生等下鄉開展藝術支教。近年來，各大高校開展的大學生暑期“三下鄉”活動、各類社會實踐活動等引導了一大批青年學子參與到新農村建設當中，為鄉村孩子們帶來了美術、音樂、舞蹈、剪紙、創意設計等方面的美育熏陶、藝術教學。此外，借助數字技術共享教學資源，以“雲端課堂”模式讓鄉村孩子享受專業教師教學，也是打破美育地域限制的有效做法。

　　 總之，圍繞鄉村振興戰略，整合公益組織、學校、政府等各界資源，讓藝術教育切實落地，對鄉村美育有極大推動作用。這樣的努力，正在逐漸補齊鄉村振興的文化短板，在農家子弟心中埋下藝術的種子，讓美的追求在大山深處落地生根，逐漸長成一片絢麗風景。

　　 （作者：王雁，系西安財經大學文學院教師）

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