人民網北京8月4日電 日前，一場別開生面的經驗交流會在天津工業大學舉行。天工創新學院的首屆學生們與今年的優秀畢業生展開熱烈的對話，就如何勤學善學，如何參與科研實踐等問題踴躍提問。

記者了解到，2021年9月，天津工業大學成立“天工創新學院”，從當年的本科新生中遴選了60名理工類“天工創新學子”進入該學院學習。學院構建以“1+3”培養方式、學分制和個性化培養、導師制與本碩博貫通、開設榮譽課程為特色的工程創新人才培養體系，成為拔尖創新人才培養模式改革的又一次全新嘗試。

作為雙一流建設高校，天津工業大學近年來高度重視“新工科”建設，面對新工業革命主動謀劃未來戰略領域人才培養，積極推進體制機制創新，大力推進學部制改革，結合學校優勢、緊扣行業特色及天津經濟社會發展需要，聚焦專業供給側改革，探索了一條高素質、交叉復合型卓越科技人才的培養之路。

建設優勢特色專業 夯實人才培養基礎

天津工業大學常務副校長陳莉介紹，學校以“新工科”建設為引領，打造“金專”高地，新增數據科學與大數據技術等8個戰略性新興產業和民生發展急需本科專業。

目前，天津工業大學的專業數達到67個，涵蓋工、理、文、管、經、法、藝、醫八大專業門類。獲批國家級一流本科專業建設點25個、市級一流本科專業建設點6個，獲批天津市優勢特色專業建設項目8個、應用型專業建設項目12個。

陳莉表示，為保障卓越科技人才培養的順利進行，學校高度重視專業質量建設，不斷推進教學管理機制改革創新：先后承擔了四項教育部“新工科”研究與實踐項目，首批新工科研究與實踐項目於2019年通過驗收，驗收結論為優秀﹔成立“新工科”建設與實踐工作領導小組和工作組，加強對專業建設的指導、管理和評價﹔設立“新工科”建設與實踐專項經費，形成基於“新工科”理念的人才培養新模式和教學運行管理新機制。

天津工業大學的紡織工程專業歷史積澱深厚，是國家級一流專業建設點、國家級特色專業和綜合改革試點專業。“在學校卓越科技人才培養思路的指導下，紡織學院從融合思政教育、定位培養目標、整合課程資源、構建培養模式、強化機制保障五個方面進行傳統紡織工程專業的升級改造。一是積極推行‘課程思政’方略，提高學生對專業、行業的責任感和使命感。二是以產業需求為導向，重新定位培養目標，制訂覆蓋全產業鏈的培養方案，設置卓越工程師班、國際合作班、‘新工科’實驗班、未來技術創新班等共26個。”紡織科學與工程學院教學副院長荊妙蕾教授談到。

創新人才培養模式 深化協同育人機制

“為了深化協同育人機制，培養交叉復合型人才，自動化專業建立了天津市紡織工藝與裝備工程實踐教育中心及紡織綜合自動化實驗中心平台，為自動化專業學生的工程實踐創造‘零距離’環境。此外，還建立了天津市自動化虛擬仿真實驗教學中心，把紡織智能制造的現場通過虛擬仿真技術搬進了實驗室，豐富了實驗實踐教學內容和方法。”控制科學與工程學院院長宋麗梅教授這樣介紹道。

創新人才培養模式，需要全方位、多角度用力。天津工業大學設立專項研究課題探索“新工科”建設理論與實踐規律﹔開展新工科培訓，更新教師知識結構，強化師資隊伍建設﹔通過調整學院布局，優化學科專業結構，完善機制和組織保障﹔創建“天工創新學院”，打破專業屏障，實施拔尖人才培養計劃﹔開設本科教學試點班，培養新工科人才及拔尖創新人才﹔對優秀學生實行“本碩博”貫通培養﹔開展“啟智創新夏令營”活動，注重各類學科競賽，打造學生實習實踐平台，推進學生“雙創”能力的培養和提升﹔開展本科生畢業設計（論文）跨學院指導，促進跨學科復合型人才培養。

“在工大的四年讓我體會到什麼是‘比學生還努力的大學’。學校的基礎設施不斷完善，綜合排名不斷提升，讓我們擁有非常好的學習環境。特別難忘的是，大四上學期的紡織自動化綜合實踐使我對紡織自動化設備有了充分了解，在學院的實驗創新平台上通過競賽將所學的專業知識應用到實踐中，提升我的實踐創新能力，為我的研究生科研工作奠定了很好的基礎。”自動化專業17級畢業生岳敬斯這樣說。

推動教育教學改革 強化課程體系建設

“我們在課程體系改革中做了很多嘗試。首先將紡織與機械、控制等相關學科有機融合，構建既涵蓋紡織學科基礎知識、又反映學科發展前沿技術，多學科交叉融合的梯次遞進的課程體系。二是緊跟行業企業發展，改革教學內容。融合信息化等多學科知識，引入工程倫理等素養課程，融入現代新技術、產業新發展、科研新成果、國際新趨勢，形成‘重認知強素質、重基礎強實踐、重融合強創新、重共享強拓展’的知識與課程體系，滿足行業企業快速發展對工程技術人才的需求。”紡織科學與工程學院教學副院長荊妙蕾教授談到。

近年來，天津工業大學紡織科學與工程學院作為學校的龍頭學院，創建了涵蓋“紡、織、染”全流程的實驗實踐平台，形成“設計—實現—評價”全過程的分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學體系﹔建設多項虛擬仿真實驗教學項目和虛擬仿真平台，形成虛實結合、以虛輔實的實踐教學模式﹔與多家企業搭建技術管理研發實訓實戰協同育人平台，形成專業行業對接、課堂內外結合、教學科研互動的實踐教學特色。

紡織工程專業17級畢業生李亮輝目前在天津工業大學攻讀碩士研究生。“很榮幸能夠在學校紡織智能制造‘新工科’班學習，除了學習本專業課程知識外，我還學習到很多交叉學科的課程知識，比如計算機、機械、自動化等，這豐富了我的知識面。”李亮輝說，“‘新工科’的培養注重理論聯系實際，老師經常組織同學深入企業參觀與實習，實現課堂反轉，在實踐的過程中加深對知識的理解，提升了自己運用所學知識解決實際問題的能力。通過學校，我對紡織科技發展和智能制造研發產生了濃厚的興趣，從大學期間我就參與到導師的科研工作中，現在更加明晰了自己未來職業發展的目標和方向。”

數十年深耕不輟 強擔當再創新業績

多年來，天津工業大學“新工科”人才培養取得了豐碩的成績。數據顯示，根據近五年畢業生用人單位滿意度調查分析，用人單位平均滿意度在96%以上。迄今，學校為紡織、材料、機械等傳統領域以及智能制造、信息安全等新興領域輸送了大批優秀人才。

然而，面對不同時期下的國家經濟建設需求和國際標准，如何緊扣學校定位、結合行業特色，強化不同學科的交叉融合，助力“雙一流”發展，建立專業化、模塊化、平台化、項目化、國際化的“新工科”人才培養體系，仍任重道遠。

近年來，培養多學科背景交叉融合的復合型人才已經成為社會的共識，陳莉表示，在這樣的時代背景下，學校要搶抓機遇，加快學校工科人才培養模式的轉型升級，探索建立以解決實際復雜工程問題為教學目標的理論與實踐教學模式，打造具有“天工特色”、適應行業需求的“新工科”人才培養新模式。

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