在今年香港中學文憑考試通識科考場外，考生正在復習。 　　資料圖片

　　香港高中引入通識科教學，初衷本是加深學生對國家人文歷史的理解，讓學生面對社會問題能夠獨立思考、明辨是非。而近年來，通識教育似乎已“中途異化”偏離理想目標，更被質疑淪為“洗腦工具”荼毒學子，將其推向違法暴力之途。

　　香港通識教育亟待改進

　　據香港文匯報報道，團結香港基金9月7日發布通識科研究報告，揭示通識科出現教材缺乏監管、教師支援不足、鼓勵應試考評模式而忽視思維發展等5大問題，並就此向特區政府提出13項建議改進通識科教育。

　　團結香港基金是在香港注冊的非營利機構，由董建華先生於2014年創設並出任主席。其宗旨是集合香港、內地及國際精英，以香港長遠及整體利益為出發點，為香港特區政府、公共服務機構及廣大市民提供多元化的公共政策研究、分析和建議，促進香港社會和諧、經濟繁榮及可持續發展。

　　為明晰通識科的現存問題及發展方向，團結香港基金於今年5月至7月間委托嶺南大學進行了一項全港網上調查，就相關問題對555名中學校長、通識科教師進行訪問。結果顯示，有近3/4的受訪校長認為現行通識科教育仍有較大改進空間。

　　研究報告首席顧問、香港公開大學校長黃玉山認為，通識科改革應從三個維度進行。首先要建立正確的價值觀，培養學生對社會的責任感﹔其次是著重知識開放，加入扎實內容及科學元素﹔最后是提升學生的溝通能力、創意解難能力。

　　超八成校長挺教材審核

　　在教材內容方面，部分受訪教師和校長指出目前市售通識教科書存在“內容偏頗、觀點不中立”等問題。除教科書及參考書外，有79%的通識科教學資料來自報刊，更有近四成來自社交媒體。

　　在這些教學資料中，部分取材偏頗的報道及真假難辨的“網料”嚴重影響教材內容的真確性及中立性。報告顯示，超過八成受訪校長認同教育部門需審核通識教科書，確保教科書內容公平中立。

　　團結香港基金教育及青年研究主管郭凱杰指出，現時教育局強調教師利用廣泛資源作為教材，但由於缺乏內容審核，無法確保教材質量。他建議相關部門應為通識教育設立行之有效的審查機制，公布教材審查准則，並將審查范圍擴大至教科書附帶的補充材料。

　　郭凱杰還希望相關部門匯編網上指南，推薦可用的電子教材和補充材料，並定時審閱，為教師提供高質量的可靠教學資源。

　　突破應試教育框架

　　針對現行通識科考試形式單一、評分機制復雜等問題，報告建議以“及格”與“不及格”兩個評分等級取代原有評分機制，並加入寫作以外的考評模式，避免過於著重考核學生語文能力，以增強考評機制的公平性及靈活性。

　　與此同時，報告指出應在大學聯合招生辦法（JUPAS）中取消計算通識科7個等級，改為僅以“及格”作為升學要求，讓學生更多聚焦知識本身及課堂過程所得，而非最終成績。

　　在教學實踐方面，約六成教師認為“現行通識科教學內容過於廣泛”，既增加了教師教學負擔，也不利於學生學習理解。報告認為，教育部門應盡快公布教學指南，優化課程設置，概述通識科教師所需的知識技能和關鍵概念，為教師提供持續專業的發展支援。

　　黃玉山表示，作為大學校長，希望改進后的通識教育能夠讓年輕一代擁有獨立思考、跨學科和自我學習的能力，這將有助於他們在大學期間的進一步研究。

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