勞動課融入日常生活情境
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在上海,剛剛結束的這個暑假,不少孩子擼起袖子干起了家務。孩子們在勞動中接受鍛煉,感受勞動成果帶來的快樂。勞動教育正在融入上海大中小學生的日常學習生活。上海近日印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》,在教育內容、實踐活動、支撐保障等方面推出系列舉措,建設具有時代特征和城市特色的勞動教育體系。
從生活情境出發,破解勞動教育短板
今年新冠肺炎疫情防控期間應需而生的上海中小學“空中課堂”裡,勞動技術課程從一個個有趣的日常生活情境出發,引導學生參與力所能及的居家勞動及生產勞動。
習近平總書記在全國教育大會上強調,要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。
上海市教衛工作黨委副書記、市教委副主任李昕介紹,結合上海實際情況,上海市教衛工作黨委、市教委正在研究制定勞動教育“十四五”規劃、勞動教育教學指南、勞動實踐基地資源圖譜作為配套文件,構建“1+3”的勞動教育制度體系,計劃推進“多元並舉”勞動教育課程、“知行合一”勞動實踐活動、“精神涵育”勞動文化等行動計劃,推動新時代上海勞動教育各項舉措落地見效。
李昕告訴記者,大中小學一體化建設是上海學校德育工作的傳統優勢。在勞動教育內容架構上,上海延續了這一傳統,根據大中小學各學段的年齡特點和接受意趣,按照螺旋上升、循序漸進的教育規律,整體設計各學段的勞動教育內容。
重構課程體系,形成勞動教育大格局
在上海市曹楊二中,開設有10多門面向未來的勞動技能校本課程,創建了6個勞動技能實驗室。高二的勞技課上,引入同濟大學“機械制圖CAD”,上海交大的“單片機與機器人課程”等,高一年級開設“環保工程課”,學校還創建軌道交通實驗室、汽車實驗室,讓學生自己編程控制小火車運行,拆卸和組裝新能源汽車……
“我們培養的學生就應該‘愛勞動、會勞動’,讓學生在現代技術的學習和實踐中增長才能、磨礪品質、提升現代勞動素養。”曹楊二中黨委書記侯文英告訴記者,學校多年來堅守勞動教育陣地,不斷創新勞動教育課程,逐步形成了“學勞模—懂尊重—強本領—重實踐”的四級勞動教育課程鏈。
記者了解到,上海勞動教育課程建設起步較早,1988年就已編制中小學勞動技術學科課程標准,此后又對課程標准進行了兩次修訂完善,編制了從小學到高中勞動技術教材14冊。“上海是全國范圍內率先將勞動技術學科納入小學、初中及高中基礎型課程,並作為全體學生必修課程的地區。”上海市教委教研室黨總支書記、副主任紀明澤介紹,“此次對勞動教育課程體系的重構與完善,我們著重發揮勞動教育基礎型課程、學校勞動教育特色課程、學科滲透勞動教育三方面的合力,形成勞動教育大格局。”
記者注意到,上海中小學生的勞動必修課程中,分為日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三個模塊,注重分散與集中、個體勞動與團隊勞動相結合,教室內勞動與教室外勞動、短周期勞動與長周期勞動互補的原則。比如,小學學段的“貼身衣物洗一洗”和“盆栽小番茄的種植”,初中學段的“汽車4S店體驗”。課程注重在真實的勞動情境或問題場景中,引導學生運用工程與技術的思維和方法解決實際問題,完成技術支持下的勞動。初中學段的“手工木質鬧鐘”就是圍繞早晨叫早這一情境展開設計制作。木工、金工、電工、實體設計課程,是初中學段的必選項,根據學校情況與學生興趣愛好,還可以選擇陶藝、布藝、繩結、雕刻、扎染、草編等特色項目。
“所有課程都有育人作用。我們希望,學校勞動教育更具可行性,真正促進學生在勞動觀念、勞動情感、勞動能力、勞動精神上得到切實的發展。”紀明澤說。
學校家庭合力,打造勞動教育大課堂
學校是勞動教育的主要陣地。採訪中,記者聽到來自家長的兩種聲音:一種聲音擔心對勞動教育的重視,會造成隱性的課業負擔加重﹔另一種聲音提出,專任教師缺乏,實踐場所不足,勞動教育會不會成為“翻翻土再蓋上”的“走過場”。
記者了解到,上海架構的勞動教育課程體系,注重知行合一、手腦並用,與學校已有實踐活動相整合,依托項目活動、家校社區互動推進課程建設,凸顯服務性勞動。
針對專任教師缺乏,上海摸排了中小學和各區勞技教育中心專任教師配備底數,將從經費、學時、職稱和名師評定方面拿出制度安排,提升教師專業化水平,打造勞動教育“名師”。
都市農業、先進制造、現代服務、文化創意等領域,都是開展勞動教育的大課堂。上海堅持“開門辦勞動教育”,不斷拓展勞動實踐基地。勞動教育也在納入滬上各大高校的人才培養方案,與專業教育、通識教育和創新創業教育有機結合。上海財經大學常務副校長徐飛告訴記者,以體力勞動為主、服務性勞動和創新性勞動為核心的實踐課程“雲超市”,讓學生自主選擇,線上下單,線下實踐,大受歡迎。學校還利用連續開展12年的“千村調查”項目優勢,設立“田間課堂”等勞動實踐課程,讓學生們真正扎進田間地頭。
每年5月的第二周,是上海的“學生勞動教育宣傳周”,勞動“小達人”們紛紛亮相。和孩子一起參加活動后,一位家長感慨:“家務勞動是孩子需要學習的生活基本技能之一,它和文化學習一樣重要。一個優秀的孩子不僅能把學習上的事做好,也能在生活中把自己照顧好。”
上海近年來不斷深化家校互動機制,引導家長樹立正確的育人觀,懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用,安排孩子參加家務勞動,培養孩子的勞動習慣。
“勞動教育是培養全面發展之人所必不可少的,對學生形成健全的人格和健康的社會形態都具有極其重要的意義。”華東師范大學教育學系教授、基教所五育融合研究中心主任寧本濤認為,新時代勞動教育要突破對勞動和勞動教育的狹隘理解,在重視和尊重普通勞動者勞動價值和尊嚴的同時,進一步凸顯勞動教育的智力性、創新性、審美性和內在精神性價值。(顏維琦 曹繼軍)
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