家長和考生在咨詢會上交流。新華社發（資料圖片）

　　教育專家提示，考生在填報志願時可以採用錯位競爭的技巧，尋找“價值窪地”。考生可以通過自己與其他人在偏好、認知乃至經濟水平上的差異，選擇別人不願意考慮、但實際上自己可以接受的志願。再有就是利用學校錄取分數排行和專業質量排行之間的錯位（專業質量可參考國務院學位辦組織的學科評估數據），用相對較低的分上更好的學校和專業。

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　　今年高考生即將進入志願填報階段，但很多考生對於自己喜歡什麼、適合什麼還是知之甚少，對於填報志願的策略和技巧也有許多盲點和誤區。

　　上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對2001名高考生和在校大學生進行的一項調查顯示，填報志願時，56.7%的受訪高考生的困惑在於不了解專業的具體含義和學習內容，51.6%的受訪高考生不知道自己的興趣是什麼。72.6%的受訪大學生建議找准自身定位，合理評估。

　　受訪學生中，59.3%為本屆高考生，40.7%為在校大學生。男生佔53.5%，女生佔46.5%。

　　56.7%受訪高考生填志願的困惑在於不了解專業含義和內容

　　北京某高校計算機專業大三學生彭杰（化名），當年填報志願時，對於專業名稱感到有些困惑。他發現，有些學校按照專業大類招生，有些會細分到具體專業，不同學校的專業有的名稱相近但有所差異，“我不是很清楚哪種方式更好，最終選的也是自己能看懂、了解的”。

　　胡曉樺（化名）是江西某高校大二學生，她說，填報志願時感到迷茫的學生大有人在，“隻知道刻苦學習，對自我和外部世界的認知太少了”。

　　調查顯示，受訪高考生填報志願時的主要困惑有：不了解專業的具體含義和學習內容（56.7%），不知道自己的興趣是什麼（51.6%），不清楚專業的就業情況（35.6%），不了解高校的招生簡章（16.4%）。

　　西南大學教育研究院院長唐智鬆表示，我國高中畢業生確實較為普遍地存在不了解自身、不了解市場人才需求等現象。這對填報志願非常不利，會帶來大學裡的厭學現象、混日子現象等。

　　他分析，導致這種現象，外部因素是中小學應試教育、乏力的生涯教育、窄化的心理健康教育等，內在因素是學生缺乏系統的自我認知、深刻的自我反思和自我教育等。

　　要改變現狀，他認為要著眼於長遠。“一是對學生從小進行指導，讓他們在認識自我、分析自我的基礎上設想未來的職業與生活﹔二是對中小學生開展職業生涯教育，指導學生對未來職業與生活進行設想與規劃﹔三是中學開展高校游校活動，讓學生感受大學、走進大學課堂﹔四是創造條件，組織專家到中小學宣講介紹。”

　　專家支招：三種報考策略和一個技巧

　　對於填報志願，72.6%的受訪大學生建議找准自身定位，合理評估，64.4%的受訪大學生建議多收集高校信息，判斷錄取難度，63.1%的受訪大學生表示要明確專業方向，選擇符合自身需求的專業。

　　“現在仍有考生用裸分或線差法計算等效分進行志願填報。后者是計算自己分數與省份批次線的分數差，再把這個分差加上往年批次線，作為等效分去對比往年的錄取分，這是錯誤的方法。”北京大學教育學院教育經濟與管理系副教授丁延慶說。

　　丁延慶通過記者，向考生介紹了三種報考策略和一個技巧——

　　首先是定位策略。要想更科學地定位，考生需要根據往年所在省份的一分一段表，查出自己的“等位分”，也就是自己成績對應的排名，在往年同名次下對應的分數。然后用這個分數來比較對應年的錄取結果。我們把這個等位分稱為一階等效分。考生也要注意到，自己的錄取結果會受其他人填報情況的影響，所以考生在計算完自己的等位分后，可再算一個線差法等效分，估算一下分數略高於自己的人。用這種方法判斷是否有高估或低估自己的情況，如果其他人普遍低估，那麼自己的定位也必須降低，需要調低自己的等位分（如果線差法等效分高於等位分10分，等位分要調低2-3分，這樣調整后形成的新等效分叫作“二階等效分”）。還要考慮到有一些分數稍高於自己的考生在定位中會極端保守，這是一個需要進一步調低一階等效分的因素，一般下調1-3分，取決於自己的風險偏好。

　　其次是批次策略。在處理批次間關系時，要遵守整體性原則和一致性原則。有的考生本來可以沖刺一本的志願，提前批卻填報了比一本還保守的志願，這樣就喪失了機會。因此，考生要確定自己的主攻批次（必須是普通批中的一個），在主攻批次前的志願，不要填報保底志願，而要選擇沖的志願。一旦被前面的志願錄取了，就喪失了后面主攻批次的機會。

　　第三是同一批次的沖保策略。考生在處理填報志願“沖、穩、保”原則的時候，需要區分平行志願和順序志願的錄取規則。平行志願提檔規則的特點是可以沖（普通批實行順序志願則不能沖）。考生仍然要注意規避政策性退檔的風險。“退檔有三個原因，一是不符合報考條件﹔二是沒有服從專業調劑﹔三是政策性退檔。在很多省份、很多招生高校並不是提檔就錄取，考生要看清學校的錄取規則”。平行志願批次除極特殊情形，都必須服從專業調劑。在能保証提檔即錄取的情況下，平行志願批次建議沖的學校的數量，也不宜超過該批次志願數的一半。

　　最后，丁延慶提示，考生在填報志願時可以採用錯位競爭的技巧，尋找“價值窪地”。考生可以通過自己與其他人在偏好、認知乃至經濟水平上的差異，選擇別人不願意考慮、但實際上自己可以接受的志願，比如有些人不願意去偏遠地區，但這些地方可能有自己心儀的好學校好專業。再有就是利用學校錄取分數排行和專業質量排行之間的錯位（專業質量可參考國務院學位辦組織的學科評估數據），有的學校在分數排行榜上位次稍微靠后，但是某些專業在學科評估中排名靠前，那麼青睞這些專業的考生，就可以利用學校錄取分數排行和專業排行的不一致，用相對較低的分上更好的學校和專業。（杜園春 孫山）

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