據報道，1月18日是2020年中小學寒假的第一天。在江蘇常州教科院附中，一場特別的考試正在緊張進行，考生是爸媽，出題人是自己的娃，考題是孩子們一學期語、數、地理、生物大綜合。

孩子出題考家長，家長考完試后，孩子還會出具學習評定報告，孩子與家長、監護與被監護人的角色互換無形中踐行了一次有意義的反向教育。當教育者成為被教育者，監護人成為被監護人，場景差異自然會產生不一樣的教育效果。

讓家長通過學習而成為一名稱職的家長，是教育改革的應有之義。一個合格的家長必須做到“知己知彼”，既要知道自己該做什麼，也應明白如何做。隻有洞悉孩子的一切，才能採取有針對性的策略，並達到事半功倍的效果。什麼是最好的教育？按照哲學家盧梭的說法，應是“學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能”。最好的教育是通過言傳身教去影響與帶動。從孩子的角色去考慮問題，從孩子的需求出發去採取措施，以被教育者的願景和立場去實施教育，家長與孩子才會構建和諧而緊密的關系，達到幸福教育的初衷。

幸福是教育的終極目的。無論是家庭教育、社會教育還是學校教育，都不能忘記教育的初衷，都不能違背教育規律。從教育改革的現狀與未來看，教育孩子固然重要，但教育家長更加迫切。常州這所學校開設“智慧父母課堂”，教會父母如何做家長，讓他們在與孩子角色互換的體驗中去提升自我，實現教育理念的優化、教育方式的轉變，為幸福教育創造了條件，為實現有靈魂的教育開辟了路徑。

換位思考能增進彼此理解和信任，角色互換會增進寬容與理解，孩子出題考家長，“不要總罵我、多陪陪我”等評語看哭父母。而讓父母擁有教育智慧，使其多從孩子的角度而不是自我的假設去採取措施，如此才能讓家庭教育更有張力與活力。

（作者系職員）

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