學而思·愛智康“2020寒春八人班精鷹計劃”結營活動現場（學而思·愛智康供圖）

人民網北京12月25日電 “同學們！來跟著我用四川話讀——商乘減比落，除法很快樂！”“說到同時具有大小和方向的幾何對象，大家會想到什麼？這位同學說到了矢量！你的物理學的很不錯！那麼今天我要和大家講講，在數學中這個量叫什麼呢？它有哪些應用？讓我們來一探究竟！”

這些熱烈的課堂場景，來自一場校外培訓機構——學而思·愛智康的教師備課展示。日前，77位來自不同分校的學而思·愛智康八人班優秀教師從全國12個城市聚集到北京，與部分學生家長一起“檢驗”教師們的備課成果，交流教學心得。6位優秀教師代表進行備課展示，角逐“精鷹教師”。

“我們希望通過這種方式，讓教學有支持，教研有提升，讓孩子們在‘有趣學習’中實現‘有效學習’。”西安八人班小數教師王俊旎如是說。

培養學習興趣，不讓任何一個孩子掉隊

從自己“投遞簡歷”到能夠“站在講台”，再到看見學生“成績逐步提高”，北京八人班小數教師冉明月表示，這是一段艱辛並快樂的“破繭”歷練。

冉明月告訴記者，復試通過后，她還經歷了崗前崗后培訓、練課、賽課、試用期考核、導師幫帶、新人年考等環節來磨練教學技能。經過近1000個小時的練題、刷題、備教案、寫板書、錄課之后，才迎來一次真實的課堂展示。入職后，還要接受每周一次的集體教研、每半年一次的功底過關、每年一次的教學技能大賽。

第一次上課時，冉明月發現每個班的孩子的成績水平都不一樣，講同樣的知識點時大家的理解程度也不同。“當時我決定一定要盡快查漏補缺，不讓任何一個孩子掉隊。”

於是，除了提前計算好每一個課堂環節的時間，冉明月還專門留出10至20分鐘幫學生查漏補缺。她從最基礎的計算開始，一步步帶著學生練習口算、豎式、脫式，課后督促學生每天一頁計算題。兩周后，緊接著攻克應用題，帶著學生如何審題、抓重點、列式計算。

課后，她每天都在班級群細心詢問學生們的練習情況。“當時有家長把錯的一塌糊涂的試卷發給我。我說，這意味著學生提升的空間還有很多。”

一邊不斷為孩子們准備針對訓練，一邊不斷鼓勵學生，同時給家長信心，學生們的興趣逐步培養起來了。

功夫不負有心人。一天，冉明月和往常一樣在下課時跟家長們收集孩子有錯題的單元測試卷，“很意外，一周過去了，一份泥窪校區小二的試卷也沒收到。”到了校區，有個孩子開心地從書包裡掏出滿分的卷子給冉明月。“表揚他的話還沒說完，班裡別的小朋友忍不住也跟我報喜說也考了滿分，班裡6個學生竟然5個都考了滿分。那節課我一直是笑著講的課。” 冉明月說。

課上疏導課下協助，老師家長同發力

在這所培訓學校裡，有一個“別人家的孩子”——田同學。他每天放學徑直到愛智康，迅速吃完飯然后找單間開始自習，一直到20:30校區鎖門才會走。

然而一年半前剛到愛智康的時候，田同學可是一個讓父母操碎了心的“熊孩子”，由於沉迷手機，成績一落千丈，痛失重點高中的保送名額，家長很是焦心。

語文教師雷雪是田同學進步路上見証者。她表示，一開始通過和田媽媽的交談，得知田同學從小一直很聽話，學習基本不用父母操心。時間一長，田媽媽也很少關注孩子的情緒變化。直到最近，孩子的成績下滑得厲害，脾氣也暴躁起來，他們才意識到問題的嚴重性。

“要改變田同學，您願意聽聽我的建議嗎？”雷雪對田媽媽說出了自己的建議：盡量減少對孩子的說教，發現孩子的優點，多表揚，適當還要輔以一些獎勵﹔多創造一些家庭活動，讓他感受到父母的關注等。

田媽媽欣然接受，開始克制自己的嘮叨。果然母子間的交流逐漸多了起來，慢慢可以好好說話了，課后的復習也可以在媽媽的監督下完成。去年，田同學還因為期末成績有較大進步，父母特地陪他好好玩了一天當做給孩子的獎勵。

經過半年多時間，田同學不僅學習上獲得了進步。更田媽媽驚喜的是，今年暑假田同學主動從食堂帶了一杯酸梅湯給媽媽，這種“破天荒”的舉動讓田媽媽很感動。“學生的培養，離不開老師‘課上疏導’，家長‘課下協助’共同發力。” 雷雪說。

傳遞個性化教學方法，做有靈魂的教育

王俊旎說，學生來培訓班前，會進行“入學診斷”。根據“診斷”結果和學生特點“定制”適合他們的老師，並為學生制定全生命周期的學習方案。通過單科提升拉動綜合提升，從而帶動學習能力的提升，進而實現自我的成長進步。

在個性化教學方面，王俊旎表示，老師們會主動了解每個孩子的成長環境，溝通了解，洞察痛點，發現每個學生的特點和瓶頸，抓住核心問題﹔同時激發動力、培養能力。“比如夸張式表揚，可以讓孩子在課堂上更有興趣，更有參與感、存在感。”

“大多數時候，我會用自己的親身經歷鼓勵學生，避免給學生灌輸焦慮。”深圳分校初中物理老師張乃馨認為，一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善於與學生溝通，用言傳身教來影響學生。

她談到，自己教過一名初三的學生，物理成績在班級排名靠后。“當時她非常迷茫。我和她說，任何時候開始都不算晚，並分享了我在初三時的備考方法，如何把復雜問題進行拆解，如何設置目標等，一步一步進行提分。現在她物理考試基本每次都在前三，其他科目的成績也變得越來越好。”

“作為一個教師，我們不應只是傳授知識，更應該讓學生擁有正直、善良的價值觀和道德觀。”學而思·愛智康相關負責人表示，將教師的“團隊自信”輸出為學生的“文化自信”，把知識點以外的個性化方法傳遞出去，這可能是老師們需要認真打磨的。

“一路走來，我們一步一個腳印，做有靈魂的教育。”冉明月表示，對於愛學習的同學而言，她希望她的教學可以讓他們開闊視野﹔對於學習能力較弱的同學，她希望可以幫他們及時鞏固較為薄弱的知識點，也許還能發掘出內在的潛力。“感謝這些可愛的孩子們用一點點的進步給予我滿滿幸福與成就感。”

辦學規范的校外培訓是學校教育的有效補充，對培養學生興趣、發展學生特長、發展素質教育有著重要作用。在國家法律法規和相關部門的有力監管下，教育培訓的整體生態環境正在改善，培訓機構正迎來淨化和提升的良好契機。

如何成為公辦教育的“有益補充者”，正成為全社會關注的校外培訓機構熱點議題。“我們在備課過程中，也在時時刻刻思考如何把素質教育的理念貫穿到課程體系中。用先進的教學方法，為社會樹立正確的教育理念。培訓機構作為一支重要教育力量，我們也要發揮這支力量的教育作用。” 學而思·愛智康品牌工作人員最后說。（孫競、趙異慧）

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