平原外國語學校成為后起之秀靠的是一系列的改革與創新

平原示范區是新鄉市原陽縣原來的五個鄉鎮規劃而成。2015年，平原外國語學校開始在此建成。圍繞“立德樹人”的根本任務，提出要辦“面向未來的教育”，開展了一系列卓有成效的改革和創新。

描繪學校建設的整體藍圖。依托鄭州外國語學校，參考國內名校的一些辦學理念，結合當地實際情況，創新性地對這個學校進行了規劃和設計，確立學校的使命和願景。對於平原外國語學校來講，周建校長確立了“三年要在當地知名，六年能夠示范新鄉，九年能夠在河南成為名校”的這樣一種規劃和目標。這推動著全體師生努力奮進，用行動來實現這個目標。

傳承鄭州外國語學校的優秀文化和學校精神。確立了一條主線：拔尖學生培養﹔明確了“兩個服務”：服務師生、服務教學﹔提出了“三全管理”：全員、全面、全程﹔突出了“四干精神”：肯干、能干、多干、干好﹔還有嚴、細、深、實、快 的“五字工作方針”。

突出新學校的“六大中心”、“兩個基地”的建設。平原外國語學建成了圖書閱覽中心、科學實驗和科創中心、學生智慧探索與發展指導中心、體育與健康中心、藝術中心、區域教研中心和教育部在線研究中心“未來教育行動計劃試驗基地”、河南省青少年科技創新基地。通過“六大中心+兩個基地”的建設，給學生的學習和發展提供了很好的平台，也為區域內兄弟學校合作交流提供了一個平台，為平原示范區的教育高質量發展注入了新鮮的活力。

“中學為人才打底座、打基礎”

從人才定義上講，具有專業知識、專業技能、創造性工作的人是“人才”。從這個意義上講，中學是不出人才的。所以，中學是出人才苗子的地方，是為人才打底座、打基礎的地方。

中學要完成的任務是通過一系列學習、訓練、活動使其獲得生存和發展的基礎。使學生獲得生存和發展最基本知識，包括常識性知識和方法性知識﹔提高學生的思考能力﹔培養學生與人和諧相處的習慣﹔樹立學生的主流價值觀和社會責任感。

“差異化教育是給學生自由的教育”

差異化教育，是給學生自由的教育！差異化教育要在班級集體授課制前提下進行差異化教育﹔必須在學生達到基本要求后進行差異化教育。

差異化教育要求學校應該給學生時間，比如課余時間不要強求學生在某個時間必須進教室。課余時間要允許學生自由學習，學習內容、學習科目等等都要有充分自由﹔要在教育教學中發展學生的思維能力，千萬不要隻教結論或方法。要在課堂上觀察了解學生的思維過程與結果，注意學生思維能力的差異與表現。這是一個教師能做到也應該做到的！

培養智慧人格並重備高素質的教師人才

平原外國語學校是新學校，新教師比較多。年輕人有活力，但缺少教學經驗，對學校文化和精神認同需要一個過程，我們提出教師專業發展的三個路徑：

明三觀。老師要對學校的辦學思想、人才培養目標要有一個高度的認同，要對教師的職業定位有一個認同﹔

讀經典。在信息化閱讀的碎片化時代，老師們更應該讀一些教育大家、教育名家的經典、一些著作，要能夠站在巨人的肩膀上﹔

拜名師。利用鄭州外國語學校的資源，利用上海、北京的資源，我們把一些專家名師請到學校，通過結對子，通過名師名家榜樣的力量，來促進教師的專業成長。

探索混合式教學，與清華控股成員企業慕華成志共建智慧校園

平原外國語學校作為新學校，在整個布局建設上，充分運用了現代的理念、技術和手段，並且引進了現代的、優質的教育信息化平台。

譬如“兩個翻轉”，一個是教學角色的翻轉，另外是教學結構的翻轉，把教師由過去傳統的以教為主，轉變為在教學過程當中的指導和引導。把傳統課堂教學當中的“先教”調整為“先學”，就是課堂教學前的或是課外的“先學”，課中主要是以探究和深度問題的解決，這也是一種教學結構的變化。

課前，要先確立這節課的學習目標，老師要優選適合學生學習的視頻資源和文本資源，學生要獨立學習，並且提出問題，老師要對學生共性的疑難問題進行篩選，進行二次備課。

課中，把學生共性的經過先學之后的疑難問題通過討論、實驗等方式，把課堂問題能夠深度地去進行思考，實際上也提高了學習目標當中的深度目標。

課后，對每一個學生的學習狀況進行評估，以便於對學生進行精准地幫扶。混合式教學“四種混合“是指：學習理論混合、學習資源混合、學習方式混合、學習環境混合等。

通過不斷實踐，老師的教學思想觀念和教學行為方式都發生了根本性變化，突出了以學生為中心。學生的學習方式、思維方式和解決問題能力等也發生了很大變化，總體學習效率和學習效果均達到了預期目標。

當教育的“慢”遇到經濟的“快”
，我們必須探索未來的學校和未來的教育

教育是比較“慢”的，但是社會經濟的發展卻非常“快”，當“慢”遇到“快”，該怎麼辦？我們必須要探索未來的學校和未來的教育。

未來教育是一種教育主張，是一種教育思考、一種發展理念。在教育過程中，我們要高度關切或者回應社會對未來人才的需求，要關注學生全面而個性的發展，要培養能夠適應未來所需要人的教育，這就是一種未來教育。

平原外國語學校的人才培養目標，是培養中西文化融合、智慧人格並重、本土情懷與國際視野兼備的高素質預備人才。

社會會快速進步，對人才的需求也日益嚴苛。強烈的進取意識和責任心、扎實的科學文化基礎、良好的認知模型和批判性思維與問題解決能力、信息收集整合與技術能力、合作交流與表達能力是當今人才所必需的“三個素養”和“三個能力”。這些素養和能力也和未來社會對人才的需求是相一致的。

圍繞這一目標，平原外國語學校正積極努力創設一種激發每一個人的才智和創造力的一種機制，為學生提供按需選學的教育教學環境，為老師提供按需施教的專業成長環境，為高校提供按需選才的學生成長環境。（作者系鄭州外國語學校副校長、平原外國語學校執行校長）

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