立德樹人是高校的立身之本，人才培養質量是高等教育的生命線。推進高等教育現代化，重在理念、要在行動、貴在創新，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實黨的十九大和十九屆四中全會精神，緊密結合高等教育的實際，著力推進高等教育治理體系和治理能力現代化，為落實立德樹人根本任務提供全面制度保障。

僅就高校人才培養來說，我們要堅持黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向，加強馬克思主義理論教育，踐行社會主義核心價值觀，把高等教育的體制機制和制度優勢轉化成高校的治理效能，著力謀劃和推進高校建設配套制度，在人才素質標准、人才培養模式、教學質量管控、教育管理運行等方面加強實踐探索。堅持德育為先、德學兼修，進一步健全思想政治工作體系，把思想政治工作融入人才培養全過程和各教學環節、融入學生科研實踐和社會實踐、融入學生課余生活，引導高校學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志為中國特色社會主義事業奮斗終身。要構建更高水平的人才培養體系，建設好以課程和教材為重點的教學體系，建設好有利於學生成長、成人、成才、成功的管理體系和學業成績評價體系。要進一步加強教育教學質量保障體系建設，強化教學質量日常管理、內控和動態監測，關注用人單位對畢業生的綜合評價，促進人才培養質量全面提升。還要進一步健全考試招生制度體系，進一步完善畢業生就業創業指導制度體系，等等。

高等教育現代化實質上是人的現代化，要在高校人才培養中彰顯現代化，科教融合、產教融合、理實融合培養人才是三個有機聯系、不可或缺的著力點。

科教融合是世界一流大學辦學的核心理念。高水平科技創新與高層次人才培養的密切結合，已經成為大學教育教學規律﹔由師生組成的探究式學習共同體，已經成為知識創新和傳承的交匯點。科教融合的本質就是在科研-教學-學習的過程中進行知識的創新、傳授、傳播和傳承，使師生在學術共同體進行互動式學術探究，取長補短、開拓進取。科教融合培養人才的過程中，教學與科研始終是相互促進、相輔相成的。推進科教融合培養人才，就要以學生發展為中心，加強科研同教學的結合，推動高校與科研院所深度合作培養人才，推動高校內部的科研與教學緊密結合培養人才，把優質科研資源轉化為育人資源和優勢，把科研設施轉化為教學創新平台，把科研成果轉化為教學內容，把“科學研究的密度”轉化為“教學創新的濃度”，把學生參與科研作為一種有效的教學形式，通過制度安排使學生成為教師科研的伙伴，共同開展科研活動，進行有效的自主性、創新性學習，師生在共同探索、整合、應用、傳播知識的過程中相互學習、共同提高，真正實現研究性教學、探索式學習。要營造鼓勵探索、自主創新的學習氛圍，為學生開展科學研究搭建平台，支持學生早進課題、早進實驗室、早進科研團隊參與各種科研活動，支持校內教師和科研機構研究人員將最新科研成果引入人才培養，開設更多研究性課程，提供研究性學習條件，著力培養學生的創新思維和創新能力，以高水平的科學研究支撐高質量的人才培養。

產教融合是產業與教育的深度合作,是高校提高人才培養質量的必然選擇。推進產教融合培養人才，就要堅持產業需求導向與教育目標導向相統一，推動高校與行業企業深度合作培養人才，著力提高學生的綜合素質和適應能力。要創新辦學模式，把產教融合、協同育人理念貫穿人才培養全過程，在校內打通融合渠道，實現資源共享、平台共建，促進跨學院、跨學科的交叉融合、互動發展﹔在校外匯聚各類社會資源、拓展育人空間，與政府、行業產業和用戶實現多元主體的跨界整合、協同創新，面向產業需求深化教學內容與課程體系改革，以學科前沿、產業和技術最新發展成果更新教學內容。要對接需求，加強產學研協同育人，擴大校企合作科研的溢出效應，從理論、實踐、應用三個維度，打造校企聯合培養人才的平台，聯合開發課程、編寫教材，共建專業、實習實訓基地和產業學院，把企業員工培訓內容和技術咨詢成果有機嵌入專業教學計劃，通過制度安排使學生成為企業工程技術人員開展技術革新的伙伴，建立緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系，提高特色專業、優勢專業的集中度，打造一批行業產業急需、優勢突出、特色鮮明的應用型專業。要構建校內實踐教學基地與校外實習實訓基地相聯動的實踐教學平台，建成一批共享型、區域化的產學研合作、協同育人實踐平台，促進校企間合作育人、合作發展。要深化產教深度融合，推動專業學位研究生培養改革，完善與經濟社會發展相適應、具有中國特色的專業學位研究生培養新模式，將一流大學和一流學科建設與推動經濟社會發展密切結合，著力提高高校對產業轉型升級的貢獻率。要加強“雙師型”教師隊伍建設，聘請行業企業的技術與管理專家到高校兼職任教，並作為青年教師的實踐實習導師，同時促進企業主動為青年教師提供挂職實習鍛煉崗位，增強教師實施產教融合培養人才的實踐能力。

理實融合是教育教學的基本規律。要堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，堅持理論與實踐相統一，學以致用，用以促學，夯實學生的理論基礎，擴大知識面﹔加強實踐教學，增長見識和膽識，提升學生分析問題、解決問題的能力。推進理實融合培養人才，就要促進高校理論教學與實踐教學緊密結合，加大課程整合力度，更新課程教學內容，積極探索開設一批交叉學科研討類的課程、多視角解決問題的課程﹔創新教學方式方法，積極運用現代信息技術，探索線上線下混合式教學、“互聯網+”和“智能+”教學，採用案例教學、項目式教學、啟發式教學等研究性教學方法，激發學生的學習興趣、志趣和探索未知的激情，增強學生的創新思維能力。要運用創新型、綜合化、全周期教育新理念，著力優化人才培養體系，加強創新創業教育，完善“創意-創新-創造-創業”教學體系，促進“學、研、創”結合，在課堂教學、實驗實踐、科學研究、競賽活動過程中，加強學生的設計思維、系統思維、辯証思維、批判性思維訓練，著力培養學生的創新精神、創業意識、實踐能力。要堅持“德育為先、德學兼修”的全面育人觀，把思想政治工作體系貫穿人才培養全過程、各環節，著力開發專業課程中的思政資源，理論聯系實際加強學生思想政治教育，形成思政課程+課程思政同向同行的思想政治工作新格局。要厚植愛國主義情懷，注入紅色基因和勞模精神、工匠精神，注重文化熏陶、以文化人，還要從嚴治教、從嚴治學、從嚴治研、從嚴治考，加強品德修養和職業道德教育，塑造未來人才之魂，培養服務國家服務人民、造福人類和可持續發展的優秀人才。

總之，隻要各高校高度重視科教融合、產教融合、理實融合培養人才，並採取有力措施、下更大功夫做實“三個融合”，就一定能夠全面有效提升教學水平和人才培養質量。 

（作者張大良，系中國高等教育學會副會長、教育部高等教育司原司長）

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