場上你來我往，台上空空蕩蕩。據《人民日報》報道，不久前在北京舉行的一項高中足球賽事上，看台上隻有不到10名學生家長。冷清之下，球場上高中生們的叫喊聲格外清晰。

只是這種清晰，透著一言難盡的孤獨。一名家長表示，從小到大，孩子幾乎就是在沒有觀眾的比賽中成長起來的。其實何止是足球比賽？對這樣的場景，熟悉國內校園體育賽事的人應該不會陌生。除了極個別名頭較響的高校賽事，絕大部分校園體育比賽，尤其是基礎教育領域的比賽，觀者寥寥是常規操作。學生們早已習慣了在“小場面”下“自娛自樂”。

冷清的賽事氛圍，對學生和學校都非常不利。對學生來說，常年在不受關注的情況下比賽，心理關就是一道坎：為什麼父母都不來看我打比賽？為什麼文化課競賽家長們都在考場外翹首以盼？為什麼熱愛體育就得不到家長的尊重和重視？搞體育是不是真的低人一等？任由此類心理問題滋生蔓延，隻會使學生對體育的熱愛消解於無形，進而遠離操場，遠離運動。對學校來說，自己的學生打比賽，老師不去助威，家長不去加油，班級也不組織啦啦隊，不論其中有多少具體原因，但在學生們看來，眼前的局面擺明了就仨字：不重視。學生們有自己的判斷力，印象一旦形成，任由學校怎麼刷標語口號，怎麼憂心近視率和肥胖率的指標，學生參與體育的主動性都會大打折扣。如此，並不利於增強學生體質目標的實現。

此外，體育具有獨特的教育功能，這種教育功能是文化課學習極難取代的。團隊精神、競爭意識、力爭上游……這些素質可能一時不會體現在文化課成績上，但卻關乎人一生的成長與發展。然而，要實現體育的教育功能，競賽必不可少，常規的體育課承擔不了競賽的教育作用。沒有競賽，學生的精氣神很難激發，自我教育很難完成。以往的學校體育工作，由於競賽元素的缺失，常被業界詬病“教育功能不完整”。如今，體育課改革的方向已經清晰，競賽在體育教育中的功能得到強調。教育部有關負責人曾表示，推動中小學體育課程改革，一個重要方面是要真正開展全員參與的體育比賽。

要完善體育競賽的教育功能，必須要做扎實每一個細節。其中，現場觀眾是最直觀的呈現之一。體育競賽之所以令人著迷，選手和觀眾共同營造的熱烈氣場是重要因素。很多體育組織在處罰違規行為時，通常都會把“關閉部分看台、禁止觀眾入場”列為常備選項，也是出於對削弱違規方競技優勢的考量。如果以此標准衡量，國內校園賽事常年在“自我懲罰”的情況下開展，既讓人啼笑皆非，又讓人心酸憂慮。

鄰國日本的校園體育成績斐然，其兩大代表性賽事——棒球甲子園和高中足球聯賽往往從地區選拔賽開始，就是觀眾爆滿，甚至每場都有電視轉播，及至最后在東京舉行的總決賽，更是受到日本全國矚目。我國的校園體育競技賽事近年來發展迅猛，或許很多賽事水平不高，或許在成人們眼中這不過是孩子們的游戲，但正是在這樣的游戲中，孕育著足以讓人受用一生的精神品質。對家長和校長來說，當你們的孩子和學生上場比賽時，請做第一個報名的觀眾。

（作者系媒體評論員）

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