人民網北京10月28日電（孫競）近來年，家長輔導子女作業而陷入崩潰的事件不斷見諸媒體。作為父母，其教育子女的過程往往讓人力不從心甚至事與願違。面對這樣的情況，該如何是好？日前，在教育科學出版社、北京師范大學教育學部聯合舉辦的“關注生活體驗，喚醒教育智慧——《教育的情調》新書分享會”上，該書作者之一，澳門城市大學李樹英教授提到，作為教育者，無論我們的舉動多麼充滿善意，我們的言語和行動所表達的情境仍然可能與孩子體驗到的那種情境根本就對不上號。

新書分享會現場 主辦方供圖

李樹英在演講中說，教育現象學是教育學中的一個人文科學視角。它關注他人的獨特性和生活體驗，是一門探討教師如何與學生相處的學問。通過對生活體驗的研究，讓我們更好地理解他人與自我，從而更好地相處。教育現象學的教育視角就是讓我們保持一顆好奇心，去探究、去研究我們的生活體驗，讓我們不斷地反思，從而使我們更為敏感、更加智慧得體地行動。

《教育的情調》是世界著名教育學專家、教育哲學家、教育現象學的重要開創者馬克斯·范梅南教授的經典之作，該書英文版於1981年在加拿大出版后便引起了轟動。作為馬克斯·范梅南教授的學生，李樹英在英文版基礎上進行增訂改寫和翻譯。

教育科學出版社總編輯鄭豪杰介紹，在教育研究領域，馬克斯·范梅南教授是運用現象學理論和方法的先驅，其思想在學術界產生了深遠的影響。這本書啟發人們帶著敏感、機智和愛走進孩子的世界，也揭示了教育學是一門復雜而細膩的學問，她告訴人們，應當從生活體驗出發去把握教育的智慧，對豐富多樣的教育情境、意義保持敏銳的觸覺。

北京師范大學教育學部教授檀傳寶發言中表示，這本書給作為教育理論工作者和“孩子們”老師的自己帶來諸多珍貴啟發。第一， 教育與教育愛不可有須臾的分離﹔第二，教育敏感性與教育機智無比重要﹔第三，好的教育一定離不開教育學反思。希望閱讀本書的美好體驗能夠超越有限的時間和空間，輻射到更多的人。

“教育之愛不是教師的一廂情願，而是必須能滿足兒童生命成長的需要。教育現象學最大的魅力在於讓我們對教育的理解、對孩子的認識突破了對‘物’的視角或立場，回歸到‘人’。”首都師范大學初等教育學院院長劉慧教授說，我們跟世界的交往具有三種關系：一種是和自己﹔一種是和人﹔還有一種是和物。我們最熟悉的是和物的關系，無論是對自然還是人發明的一切，我們都習慣了去單向度地對待——“我說什麼就是什麼”“我想什麼就是什麼”，至於對方我們很少去管。但與人的相處不是“我想什麼”，而是關心“他人在想什麼”，教育學恰恰就是這樣。

據悉，《教育的情調》一書已由教育科學出版社在今年9月出版。

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