關於大學考試的不同聲音

　　3封建議信經媒體曝光后，關於大學課堂教學改革、考試組織方式等話題在蘭州交大引起師生討論。

　　這幾天，蘭州交大對外漢語專業大四學生張璐與室友的“臥談會”，都聚焦在這3封建議信上。

　　讀文科專業的張璐明白，考試考前突擊是很有效果的，可她還是覺得，3名寫信同學的建議有些“夸張”。張璐認為，學校試題整體上還是中等偏難的。“或許我是個‘學渣’，試題難易程度是針對學習基礎而言的，對‘學霸’而言簡單的試題，在和我差不多的同學看來，也不容易作答。”張璐說。

　　在接受中國青年報·中青在線記者採訪時，蘭州交大的一名學生透露，大學英語的試題並不容易。他所在的班級中，上學期就有11名學生英語挂科。

　　“好好學習成績自然就高，不努力，再突擊也拿不了高分，甚至過不了。”這名學生說。

　　一些理工科的學生對建議信的內容也不贊同。

　　就讀於蘭州交大自動化與電氣工程學院的大三學生李光有些憤慨。他說，“我們院都叫成了‘自動挂’學院、‘985’學院，每門課加起來，一個班都有接近70%的挂科率，號稱是考9門，挂8門，重修5門，這樣的試題都算簡單的話，那什麼是難呢？”

　　李光認為，在一個以理工科專業為主的學校裡，3名學生的“建議”不具備代表性。而在記者隨機採訪的八九名蘭州交大理工科生中，大多數人都與李光有著相同或相似的看法。

　　對於這3封建議信可能帶來的社會效應,一名受訪學生有些悲觀。“這讓我感到難過，所有老師的付出、同學的努力，因為一個‘臆想’出來的說法而一筆勾銷。”一名學生說。

　　在一片“本是同根生，相煎何太急”的抱怨中，有人質疑3名學生的“學霸”身份，認為“真正的學霸不論題目簡單與否都能考得高分。”一名學生向記者表示，“如果認真學習都考不過其他突擊的同學，那這種人不配叫‘學霸’，隻算‘學酥’，一碰就碎成渣。”

　　也有許多網友為寫信的學生點贊，認為在當今本科教育一片“60分萬歲”、“求放過”的黑色幽默中，這一舉動有積極意義。

　　微博名為“11點大任性”的網友指出，看到如此多負面評論，說明切中了問題要害。大學還是要以學業為重，忠言逆耳。“享樂的大學，需要一些不同的聲音。”

　　而更多的學生則趨向在事件逐漸冷卻后進行反思。

　　一名學生表示：“考試只是對學生的知識掌握程度的一個檢測手段，如果學生對哪些課程感興趣，大可自己搜集資料、深入研究。”

　　“教學管理，重點不在於試題的難易，而在於評價機制的改變，將過程評價與結果評價相結合，比如將平時的課堂表現同考試成績挂鉤，避免一考萬事大吉的傳統模式，一定有利於良好學風的形成！”一名網友給出了自己的建議。

　　風口浪尖上的整改

　　今年是蘭州交大學生處處長貢力執教的第16個年頭。根據自己從事教學和學生工作的經驗，貢力分析，“學校生源存在的客觀差距，以及教師考慮大部分學生情況，追求中等難度的出題方式是寫信事件發生的潛在因素。”

　　他認為，各個專業都有一些基礎知識，由於入學時生源質量、學習能力的差異，學生對知識的掌握程度不同。因此，面對同一份試卷，也會出現認知上的偏差，生源地較好的尖子生覺得試題過於容易，但有一部分學生還因擔心挂科而惴惴不安。

　　每次考試，貢力都會選擇難度相對適中的題目。在他眼中，考試的目的並非在於考住學生，而是幫助他們夯實基礎，以便在今后工作中熟練應用。

　　“基本的知識點是固定的，無論如何考試，都要涉及，學生都得掌握，要試題完全不重復，也不符合實際。”對於信中提到的試題重復問題，貢力認為，不排除這種事情出現的可能，作為大學教師，更需要在知識點考察的具體內容上不斷創新，起碼保証4年內具體試題內容不重復。

　　在10多年的教學生涯中，貢力說自己從未在考試上刻意“放水”。在他所教授的“茅以升”班，學生基礎相對較好，每年也有12%∼15%的挂科率。

　　而在蘭州交大自動化學院，青年教師許敏則對試題重復問題提出了質疑。

　　他說，自己所在的學院專業課試卷都由數名任課教師每人出幾道題，再由資深的學科帶頭人綜合評估抽題組成，保証30%∼40%的必考簡單考點，10%左右的拔高考點。

　　“剩余部分為中等難度，但凡認真聽講的學生都會得分，而僅靠突擊的學生，想得優良幾乎沒有可能。”許敏認為。

　　他還表示，期末最終成績評定並不是僅僅由期末考試成績決定，而是平時成績和期末成績按比例綜合組成，任課教師會考慮學生考勤、答疑、作業提交等日常表現，給出平時成績。“這種情況下，對平時不上課，只是考前搞突擊的學生來說，得高分實屬難於登天”。

　　“學生未經周密調研，隻顧個人感受隨意發表的言論，是對蘭州交通大學近60年嚴謹治學的褻瀆。”許敏說。

　　貢力對公開信中有關評獎評優的相關問題作出了明確答復。他表示，學生處嚴格按照《蘭州交通大學學生綜合測評辦法》，調動學生參與民主管理的積極性，建立完善校、院（部）、班三級測評機構，對學生德、智、體、美等各方面進行綜合測評，力求做到各項工作公開、公平、公正。

　　蘭州交大教務處也在第一時間發布了相關整改通知。該整改通知要求各教學單位根據學生反映的問題，組織教師研討和開展課程結課考試試題對照自查工作，加強考試試卷命題及審核環節的監督與檢查，加強課程教學環節的全面考核。

　　同時，要求各教學單位組織開展教學模式改革與創新專題研討會，鼓勵教師借助學校網絡教學平台，進一步深化課程教學方法與教學模式的改革與創新，利用“互聯網+”等新型媒體技術，大力提升學生學習的主動性和積極性，促進學校教學活動更具互聯網時代的個性化、移動化和數據化。　

　　“好多問題，不是加大試題難度就能解決的。”有受訪教師表示，對於學生有關考試內容設置變革的要求，自己仍持觀望態度。（文中張璐、李光、許敏均系化名——記者注）（中國青年報·中青在線記者 馬富春 王豪）

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