為何減負減得小學生跟總理似的忙

自從減負以來，家長的負擔越來越重了。周一下午兩點放學，還有兩個半天都沒課，這叫全職工怎麼辦？學的越來越簡單，考的越來越難。如何是好？堤內損失堤外補。學校早早放學，托管班快快接走。家長說，我兒子學校減負執行得特好，一點書面作業沒有，下午基本放羊。家長都瘋了似的報班，從足球到跆拳道，從奧數到英語，從兒童畫到鋼琴，報，全報！我知道最瘋狂的一個孩子報了12個班，一個課接一個課，排得跟國務院總理似的。2013年09月16日15:52 來源：北京晚報

筆者一直認為，減負是必須的，教育部出台減負的規定其初衷也是好的，但是卻沒有充分考慮到減負之“負”從何而來，也就是說，我們出台具體減負政策，不管目的多麼明確，也一定要充分分析學生負擔從何而來，否則，學生負擔究竟從何而來不清楚，再好的初衷、再明確的目的、再好的規定也最終難以實現，因為它且實際，因為它沒有抓住事物的本質，沒有面對減負之“負”的考試制度這個根源。

我國幾十年的減負行動為何至今難以見到預想中的成效？最主要的原因就在於我國的教育考試制度是應試教育制度，這個制度不變則減負最終會淪為空談。

我們說，讓學生全面發展的教育方針是正確的，按教育規律辦事、尊重孩子的個體差異、培養孩子的學習興趣、積極推進課程改革，讓學生在合作、探究、創新中發展能力，等等，這些教育理念也是對的，但是，這一切正確的方針和符合培養孩子健康快樂成長的教育理念，最終卻受制於教育出口太逼仄——單純以考試成績評價孩子們學得好壞，單純以考試成績評價教師的教學效果，單純以考試成績評價學校的教育教學政績﹔在教育管理上，主要以高考升學率決定一所學校是否是省級、市級示范性學校，以高考成績給學校排名次並以此考核學校﹔結果就是單純以考試成績衡量教育的質量，單純以考試成績評價教育的結果。這樣起決定作用的現有的以分數為主的考試制度和評價制度不變，我們怎麼具體減負？

形象地說，應試教育制度下的考試制度是學生課業負擔之皮，這個皮不除掉，學生的課業負擔之毛自然會邊剃掉邊生長的，不管減負的形式如何花樣翻新。因此，如何減負，其實就是除掉皮重要還是剃掉毛重要的一對關系問題，因為皮之不存毛將焉附。所以，隻有做到應試考試制度這個皮之不存，減負之“負”才會自然消除。

打個比方說，現有的考試制度造成的學生學業負擔就像是一個被吹飽了的氣球，裡面是高氣壓，而裡面的高氣壓就是考試制度吹進去的，不是教育方針和教育理念造成的。而氣球裡面就是學校和家長雙重監管下的學生，如果不在怎樣改變考試制度上做文章，不要把教育應試的氣球吹得太飽太鼓，從本質上找到減負的良方，而只是從減少校內學生作業上下形式功夫，那麼，減少了校內作業量，無疑就等於增加了學生校外補課的作業量，因為學校減負並沒有真正解決家長和學生為了應試而需要的題海戰術的課業負擔。結果是，學生、教師、學校、家長，都無一例外，身心都處於高氣壓的壓迫之下，根本無法一身輕鬆。

所以，與其在被應試教育考試制度吹飽了的充滿高氣壓的氣球裡折騰，不如痛下決心變革考試制度，探索用多元方式解決現有考試制度弊病的具體辦法，積極創新科學的教育教學評價方式和方法，堅持全面的、科學的、綜合的評價辦法，終止唯分數主義的不全面的、非科學、單一的教育教學評價制度，我們的減負才能順利地實現預期目的。

我們堅信，隨著高考制度的變革，在不久的未來，唯分數論的考試制度這張皮遲早會被發展的時代除掉，因為，現在每一點每一滴的教育改革漸變，正在積蓄這樣的正能量。