為有力推動和田地區學前教育的高質量發展，全面提升幼兒園保教質量，促進教師專業成長，積極貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，進一步提升幼兒教師的專業能力，在和田師范專科學校援疆的首都師范大學老師張首文發揮北京援疆教師專業力量，帶領和田師專學前專業教師團隊走進和田市、墨玉縣、和田縣近四十余所幼兒園，深入了解幼兒園國通語學習、中華優秀文化弘揚、戶外游戲、幼兒園教研等現狀，“把脈問診”找問題，“對症下藥”開良方，與幼兒園共建共享共研。

為園本課程建設明方向、拓思路

在北京援疆和田指揮部的支持下，張首文組織和田市七所幼兒園採用“浸入式”“面對面”的教研方式展開交流研討活動，現場分析和探討和田市幼教同行在幼兒園開展“中華優秀傳統文化融入課程”的好經驗，好方法。

張首文還帶領和田師范專科學校多位學前專業教師走進多所幼兒園，聚焦園本課程和優秀傳統文化，展開深度聯合教研。針對老師們在園本課程中出現的困惑，採取現場教學、案例分析解讀等方式，帶領老師們思問題、明方向、拓思路，為園本課程建設下階段的深化和改進提供了可操作性的方案。

“孩子們玩了一段時間后，不感興趣，該怎麼辦？”“在戶外自主游戲中，如何識別介入時機？”在觀摩多所幼兒園的戶外自主游戲時，幼兒園老師們帶著思考和疑問與專家進行思想的碰撞和交流，張首文邊觀摩邊用案例解答老師們的困惑，引發教師們深入思考，為今后的自主游戲實踐指導提供新思路、新路徑。

因地制宜做好自主游戲環境創設與利用

為了創設挑戰、自主、有趣的自主游戲環境，張首文帶領和田師專教師一行積極參與到近十余所幼兒園的戶外環境改造以及教研活動中。

教師們走進伊裡其鄉中心幼兒園開展“聚焦自主游戲環境 綻放共研精彩”自主游戲觀摩及戶外環境創設研討活動。

老師們對自主游戲進行了現場觀摩。老師們時而拿起相機記錄孩子游戲的精彩瞬間，時而與孩子們互動、游戲，並根據園所環境的實際及特點對室內外自主游戲區域的打造及自然環境的建設給予專業性的指導。戶外環境創設要因地制宜，充分利用和田、墨玉地域特色的低結構材料支持幼兒更多創造和發展的機會，例如鵝卵石、沙、樹木等資源。

張首文稱，要提升教師在自主游戲的觀察與指導能力、師幼互動質量等，促進幼兒園自主游戲高質量開展。

打破壁壘構建”U-T-K”區域聯合教研體

為有效解決和田地區幼兒園教研工作中存在的研而不深、協而不同的問題，張首文協調各方資源，以名師工作室建設為紐帶，結合和田不同園所的特色，打破壁壘，構建高校-名師工作室-幼兒園三方協同的區域聯合教研體。圍繞“戶外陽光體育活動”“學前兒童心理健康”“學前兒童科技啟蒙”等主題組織了7場聯合教研活動，吸引了四十余所幼兒園參與。

聯合教研促進了優質資源的輻射和共享，增強了幼兒教師專業發展和園際間的交流。相關教研活動多次被自治區石榴雲、地區市融媒體、北京援疆公眾號等媒體宣傳報道，有效提升了區域聯合教研體的影響力。

以“基地園“項目建設推動幼兒園整體發展

在北京援疆和田指揮部、墨玉縣教育局的支持下，張首文組建專家團隊，以墨玉縣南航明珠幼兒園、墨玉縣第六幼兒園等六所“基地園”為依托，實施幼兒園教育教學改革項目實驗，探索符合學前教育基本特征、符合幼兒身心發展規律、符合自主發展與內涵建設的教育實踐，培育一批有特色、可推廣的保教改革典型，提升基地園在墨玉縣城、鄉村區域內的示范引領性。

基地園構建了多元協同共同體模式，包括“區域內幼兒園協同發展共同體”“跨區域幼兒園協同教研共同體”“京墨兩地幼兒園協同合作共同體”，還制定了詳細的基地園半年建設方案。隨著“基地園“項目的推進，調動了園所及幼兒園老師發展的內驅力，產生了積極的社會影響力。

張首文表示，未來，將持續發揚“首善、實干、團結、奉獻”的北京援疆精神，發揮北京援疆教師的專業優勢，推進和田師范專科學校與和田地區幼兒園深度合作，推動和田地區自主游戲高質量開展，提升教師專業能力水平，為和田地區幼兒園教師專業發展賦能，為振興和田地區學前教育、實現城鄉教育均衡發展貢獻力量。

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