幾年前，筆者曾去一家美術館參觀珂勒惠支版畫展。觀展結束后，又在館內DIY了一幅簡易版畫，這次活動令筆者對珂勒惠支的生平、作品以及版畫史有了一定了解，也讓筆者知道了版畫制作過程，可謂一堂記憶深刻的社會美育課。如今，類似的社會美育活動正在噴薄涌現，比如相關機構展出藝術佳作，同時設置觀眾體驗活動﹔再如組織電影節展演經典作品，並邀請藝術家為觀眾講述創作心路歷程和藝術觀點﹔各地政府也積極支持社會美育活動，力圖為大眾創造更多接受美育的機會。

愛美、欣賞美是人的天性，美學家朱光潛曾提到，世間事物有真善美三種價值，人類心理有知情意三種不同活動，“真關於知，善關於意，美關於情……人能動情感，就愛美，就歡喜創造藝術，欣賞人生自然中的美妙境界”。北宋畫家王希孟有感於廬山和鄱陽湖之鬼斧神工，畫下《千裡江山圖》﹔后世舞者感慨於《千裡江山圖》之精巧秀美，創編了舞劇《隻此青綠》﹔網友看過《隻此青綠》，踴躍地進行各種二次創作。從古至今，對美好事物的追求存在於人類血脈之中，提倡美育正是遵循“人性”作出的自然選擇。

美育是一堂需要社會各界共同參與的課。美育可以從書本理論中汲取經驗技巧，但接受學校美育只是美育的一部分，要培養審美能力、發揮美育對人成長發展的作用，還需要親身經歷、親自體會，從中提煉對美的感受，在校內校外、在長時段內接受潤物無聲的化育。我們看到，教育部印發關於全面實施學校美育浸潤行動的通知，強化家庭、學校、社會在美育方面的協同作用﹔我們還看到，《中國詩詞大會》等節目掀起傳統文化美學風潮，國產音樂劇、舞劇井噴式發展讓音樂之美持續感染觀眾，各大博物館的館藏展出讓大眾不斷體悟來自歷史深處的光輝。重視社會美育、以美浸潤人，會使人的精神文化生活極大豐富，還能強化文化自信，為更多人講好中國故事“撥亮燈火”。

網絡時代，社會美育這堂課呈現了一些新特點。一方面，由於社交媒體、流媒體發達，一部分美育活動轉移到線上，比如可以通過小程序“雲游”展覽、通過視頻App欣賞話劇等，社會美育的途徑更加多元，互相探討交流的渠道更豐富，同時還產生了“獨樂樂不如眾樂樂”的良好美育環境。但另一方面，網上可能存在惡意曲解“美”的聲音和作品，也應仔細甄別、堅決抵制，防止其對自我的“浸染”，一道托舉起積極向上的社會美育環境，為他人接受正向社會美育出一份力。

百年前，教育家蔡元培在《美育實施的方法》中提出，美育要從家庭、學校、社會入手。現今，越來越多人正在認真上好社會美育這堂課、努力受到社會美育的涵養。願鑒賞美、創造美的種子繼續在大眾心中發芽開花，結出累累果實。

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