人民網北京12月21日電 （記者孫競）日前，由北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學語文教研室主辦、北京市西城區教育研修學院小學部語文教研室承辦的“指向學習進階的六步備課思維模型”教學研討活動在北京小學紅山分校舉行。來自北京各區縣的小學語文教研員、骨干教師共同探討小學語文課堂教學新思路。

據了解，為有效落實課程標准理念，用好統編教材，實現以學為中心、以進階為目標的小學語文課堂教學，北京教科院基教研中心小學語文教研室帶領北京市各區縣語文教師歷時近兩年的研究，推出了“指向學習進階的六步備課思維模型”的研究成果。

北京教科院基教研中心小學語文教研員李英杰介紹，“指向學習進階的六步備課思維模型”的提出，意在幫助教師立足學生成長開展教學，構建逐層進階的學習歷程，實現學生關鍵能力的真實提升。模型既可以用於課時教學設計，也可以用於單元整體教學設計，二者共同構建了學生完整的單元學習路徑。

來自北京小學紅山分校語文教師李瑤以二年級上冊第五單元《我要的是葫蘆》為例呈現基於六步備課思維模型的現場課教學。本節課是北京市西城區教育研修學院小學部語文教研室全體研修員使用六步備課思維模型指導教學，展開研究，形成的課例成果。課堂中，學生經歷了從識別觀點，到分析原因，再到聯系反思的進階發展過程。

北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任賈美表示，此項研究解決了教師在備課中存在的真實困難，實現了新課標理念在教學中的落實，引領教師在應用層面探索，體現學習和思維的進階。她也希望老師們以學生為中心，在實踐中不斷研究，將“指向學習進階的六步備課思維模型 ”轉化為鮮活的研究成果，在更大范圍內推廣，提升教學質量。

分享讓更多人看到