9月27日至28日，中央人才工作會議在北京召開，習近平總書記在會上發表重要講話，為新時代人才工作指明了方向。記者從教育部了解到，教育部始終把人才培養工作放在十分重要的位置上，構建了人才培養的新格局，不斷提升人才培養的自主性、自信心、自豪感。

　　發揮制度優勢，讓人才培養扎根在中國大地上

　　教育部始終堅持為黨育人、為國育才，堅持扎根中國大地辦教育。首先是把准政治方向，堅持和加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢記“國之大者”，胸懷“兩個大局”，在加強教育系統黨的建設、牢牢掌握意識形態工作領導權、系統謀劃和推動教育高質量發展上干實事求實效，讓黨旗始終在育人一線高高飄揚。

　　其次是堅持立德樹人。教育部持續完善思想政治工作體系，開展三全育人綜合改革，推進大中小學思政課一體化建設，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對力。深化課程思政，推動專業教育與思政課同向同行。健全教材建設和管理制度，充分發揮教材培根鑄魂、啟智增慧作用。

　　第三是發揮制度優勢，堅定中國特色社會主義教育的制度自信，深化本科教育教學改革、加快推進“雙一流”建設，全面提高人才培養質量。

　　貫通“培養鏈”，構建人才培養體系

　　教育部正以提高培養質量為核心，以超常規培養拔尖學生為重點，全方位謀劃、全要素改革、全周期支持、全鏈條銜接，打造基礎學科人才培養新格局。

　　首先是貫通“培養鏈”。教育部提出推動基礎學科人才培養要在基礎教育階段、高等教育階段、職業發展階段進行有序銜接，深入推進考試招生制度改革，擴大基礎學科生源基礎，探索學生畢業后發展的長周期支持。

　　其次是搭建“立體網”，注重人才培養的整體性，對人才培養的選拔、培養、評價、使用、保障等關鍵環節進行全面設計﹔注重人才培養的系統性，深化專業、課程、教材、教法等關鍵要素綜合改革﹔注重人才培養的協同性，充分調動學生、教師、管理人員等各方面積極性。

　　第三是構建“金字塔”，強調要科學確定基礎學科培養規模和布局結構，分類推進基礎與應用人才培養。堅持“夯實塔基”與“構筑塔尖”相結合，在提升基礎學科人才培養質量的同時，採取建立拔尖學生培養“特區”等方式，超常規培養基礎學科人才。

　　“破五唯”，創新人才培養機制

　　目前，教育部正圍繞人才的選拔、培養、評價等關鍵環節，推進深層次改革，加強針對性引導，為有志向、有志願、有志趣投身基礎研究的拔尖學生暢通成長渠道。

　　首先是改革選拔機制，為拔尖學生脫穎而出“設通道”，教育部實施了“強基計劃”，聚焦數理化生等基礎學科專業，在36所一流大學建設高校開展改革試點。同時探索頂尖人才選拔培養模式，在北大、清華設數學“英才班”，指導清華實施丘成桐數學科學領軍人才培養計劃。

　　其次是創新培養機制，為學生多樣化培養“留空間”。教育部正在深入實施基礎學科拔尖學生培養計劃，深化書院制、導師制、學分制改革，吸引優秀學生投身基礎學科。已經啟動的“國家關鍵領域急需高層次人才培養行動”，正在傾斜支持數學、物理等學科，與此同時構建學科建設、研究生培養與國家重大科技項目的協同機制。

　　第三是完善評價機制，推進人才培養評價“破五唯”。教育部落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，正在建立符合基礎學科特點的評價制度，科學設立評價指標，探索開展多主體、中長期評價，注重對學生創新思維、創新能力、發展潛力的綜合評價，以評價改革牽引人才培養綜合改革。

　　匯聚支持合力，強化人才培養保障

　　為更好地優化人才發展環境，為基礎學科人才培養提供有力保障，教育部正在3個方向上發力。

　　首先是建強教師隊伍，加大對基礎學科人才的支持力度，長江學者、教學名師等人才計劃均向基礎學科傾斜。

　　其次是加大經費投入，建立國家、地方、學校、社會多元投入機制，優化經費支出結構，為基礎學科人才培養提供穩定的經費支持，研究提高基礎學科生均撥款標准，加大優秀學生資助力度。

　　第三是搭建成長平台。教育部實施了“高等學校基礎研究珠峰計劃”，布局建設前沿科學中心，推動建設基礎學科國際學術交流中心，並構筑產學研融合的創新生態和育人生態。

　　（記者 樊未晨）

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