古詩閱讀、《紅樓夢》閱讀

點評專家：北京教育學院豐台分院特級教師 亓東軍

古詩閱讀的測試文本選用了蘇軾的《和陶歸園田居（其一）》。詩人敘寫貶謫生活，抒發樂觀曠達的人生態度，語言平易質朴，蘊含道理。蘇軾是豪放派代表詞人，高中教材中也多次出現蘇軾的詩歌作品考生對蘇軾有一定的了解。詩后對本詩的寫作背景也作了注釋，為學生閱讀理解本詞提供幫助。古典詩詞是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。選用名家詩作為測試文本，既利於落實考查考生古詩詞閱讀鑒賞能力的要求，也有利於考生對傳統文化的理解與傳承。

同往年一樣，古詩的測試內容和測試形式保持了穩定。從內容理解和鑒賞評價兩個層面考查對“詩歌內容和作者情感”的理解和體察，對“詩歌語言、表達技巧和意境”的分析。兩道選擇題，一道題立足於本詩內容的考查，另一道題從情感主旨、表達技巧、語言風格多個角度與《歸園田居》進行比較。既是對考生是否讀懂“詩歌”的考查，也是考生對本詩進一步鑒賞評價的前提和基礎。簡答題要求考生通過關鍵語句的理解，闡釋蘊含的道理。考生要在理解詩歌內容的基礎上，依據命題角度進行分析，在分析闡釋的語言表達中展現自己的詩歌鑒賞能力和思維水平。

詩歌命題既立足於本詩的考查，又適當拓展延伸，既有對基本理解能力的考查，又有關聯比較、綜合分析等能力的要求。在實現對考生閱讀思維能力的考查的同時，也體現了發展考生審美能力和審美品質的導向。

詩文積累默寫試題的題目數量與賦分均保持穩定。4道小題考查的均是理解性默寫，避免簡單機械的記憶，在理解中調動積累。簡要而精當的引導語，關聯學生的語文學科認知，側重文化知識的理解和積累。知識積累是語文學習的基礎，也是語文素養提升的基礎。試題體現了文化傳承和理解的命題導向。

從2020年開始，《紅樓夢》列為必考內容，和《論語》共同構成了整本書閱讀考查板塊。2021年的《紅樓夢》試題分值比2020年增加了1分。試題既要科學區分不同考生的閱讀能力，還要引導語文教學有效開展整本書閱讀活動。試題設計緊扣長篇小說閱讀的關鍵要素——情節。“元妃省親”是《紅樓夢》中的重要情節，“盛筵必散”對賈府的家族命運有“暗示性”。試題考查考生能否基於“整本書”的閱讀，把握關鍵情節和主要人物，理解文本內涵。試題的設置角度較巧妙，不僅體現整本書閱讀中“把握基本內容和主旨”的底線要求，也能夠通過深刻的闡釋、具體的語言表達來凸顯考生的個性體驗和認識，讓真正讀書的考生有獲得感。

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