北京某高校碩士研究生錢欣欣，小時候曾學習奧數8年。她自稱是“奧數的受益者”，“它打開了我的思路，讓我對數學一直沒有懼怕的心理。小學5年每次學校剛發新書，我一翻就知道自己都會，這樣會非常自信，更愛學習。這是一個良性循環的過程。以后我有了孩子，也會讓我孩子學奧數”。

“但我也在想，如果我們當年學奧數是和升學直接挂鉤的話，那我當時學奧數的心情，包括我媽讓我學奧數的心態，都會變，再也不能享受這個過程。”她說，“我學奧數，是因為課本上的知識已經掌握好了，而不是像報道裡說的，家長不切實際地讓孩子盲目學習。”

奧數常常讓很多人“愛恨交加”。學奧數到底會對孩子帶來什麼樣的影響？中國青年報社社會調查中心通過問卷網對2000人進行的一項調查顯示，47.7％的受訪者認為奧數可以開發孩子的智商和潛力。但同時也有37.2％的受訪者擔心是對孩子學習潛力的透支，影響長遠發展。

“奧數”被認為是“數學思維的體操”。世界上不少國家都開設了奧數教育，目的是發現具有數學潛質的天才少年，培養學生對數學的好奇和興趣。在受訪者看來，奧數有其積極的一面，包括開發孩子的智商和潛力（47.7％）、培養良好的數學思維（35.1％）、培養孩子的自信心和學習興趣（25.9％）、學習能力和考試成績顯著提高（23.6％）。

然而，在我國“全民奧數”的氛圍下，奧數早已背離了作為“思維體操”的初衷，以應試為目標，採用題海戰術、強化訓練等方式。奧數被異化讓很多人憂心忡忡——37.2％的受訪者認為是對孩子學習潛力的透支，影響長遠發展﹔35.1％的受訪者擔心低齡化、高強度的超前教學違背教育規律﹔24.3％的受訪者認為容易讓孩子產生挫敗感和恐懼、厭煩心理﹔23.9％的受訪者擔心直接告訴學生解題捷徑，導致思維固化﹔19.0％的受訪者害怕毀掉孩子學習數學的興趣和自信心﹔14.4％的受訪者覺得會對學校課堂教學造成干擾。

“過度刷題對孩子造成的傷害，就是讓他們從此遠離數學。奧數只是升學的敲門磚，一旦完成了升學的任務，被傷害的孩子就會選擇再也不碰奧數。”家住北京海澱區的家長張揚（化名）對奧數被異化的后果深有體會。她指出，孩子在刷題的過程中，用最少的時間完成題目，是他們追求的目標，為此記住解題套路和公式，是最有效的。如果在孩子並不理解基本概念的前提下過度刷題，那麼，一旦進入更難的階段，孩子終將掉隊。

46歲的黑龍江省牡丹江市民劉國忠的侄子正在上小學五年級。學校老師經常建議孩子學奧數，說能開拓視野。但他覺得，盲目學奧數耽誤時間，沒什麼意義。“像現在上初中學x、y（方程式），小學高年級的奧數就是把x、y換成圓圈、方框，還是讓你解方程”。

劉國忠一直記得女兒四年級時的一件事。學校期末考試，數學試卷是120分制，100分從課堂教學內容中出題，20分是附加分，是兩道奧數題，題目是同類型的，就是數一共有多少個圖形。這個靠自己數是數不清的，隻要會套公式就能得出答案。可這個公式學校根本不教，隻有學了奧數才會。他女兒前面100分的試題，拿了99分，原本是第一，但兩道附加題，因為沒學過奧數，附加分就是0，成績一下子隻能排到中等。

“我當時就不明白了，學校為什麼要用課外的奧數題來考學生？兩道一樣的題，用了孩子並不懂的公式，這也不能提高孩子的思考能力啊！這種完全靠記公式的應試奧數題，卻被學校用來考學生，讓我感到很憋屈，甚至會想，要是讓孩子學學奧數就好了。”他發現，這種情況現在依然很普遍，感覺學校教育的導向不太對，逼著沒必要學奧數的孩子也去學。“對於孩子來說，要想學習有后勁兒，興趣和自學能力都非常重要，這些一旦被破壞，再想找回來幾乎不可能”。

調查中，65.1％的受訪者希望家長不要盲目跟風，根據孩子實際情況選擇合適的教育方式。(記者 黃沖 實習生 韓雪瑩)

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