作為“老師媽媽”的我，至今還記得從那個腼腆男孩手中接過紙條時，心中涌起的柔軟和感動。那是十幾年前，我剛剛大學畢業，就來到河北邢台沙河市上關小學。這是一所山區學校，班上大多是留守兒童。

一個叫韓志偉的男孩引起了我的注意，他就像開在角落裡的小花，成績不好，總是一個人玩耍。我趁家訪來到他家所在的峽溝村，眼前的情景讓我心中沉重起來：韓志偉的母親是智障，父親是個老實巴交的農民。此后，韓志偉就成了我的“偏愛”。課上的小組活動，我熱情推薦他擔當“重任”，但凡有一點進步，我就給予大大的鼓勵和表揚。就連課后游戲，我也和他拉著手一起“闖關”……等到畢業時，韓志偉已經陽光了許多，不但愛說愛笑，成績也變好了。

山裡的生活和山外不同。除了孩子們的學習，我還要記挂很多事情：誰的衣服破了，我得趕緊補上﹔誰的本子、筆買不起，我得備好﹔誰的鋪蓋濕了，我得趁天好拆洗了晒晒﹔刮風下雨了，我得把孩子們的宿舍窗戶關上﹔夜裡突然降溫了，我得起身去給小家伙們蓋蓋被子……最難的是孩子生病，還記得有多少個不眠夜，我一遍一遍給高燒的孩子擦著額頭，直到孩子沉沉睡去，我的一顆心才落回肚子裡。

不知不覺，山裡的生活已經過了7年，這7年裡，我失去了一些東西，但收獲了更多。比如不敢在人前說話的女孩劉揚，在我的“練膽計劃”中，不但敢領著全班晨讀，還在學區演講比賽中獲得一等獎﹔比如2011年小升初考試，班上50多位學生中有35位考進學區前50名……看到孩子們的進步，我常常欣慰地想：對一個老師來說，難道還有比這更好的回報嗎？誰說山裡的“小花”不芬芳呢？

《 人民日報 》（ 2016年05月05日 18 版）

分享讓更多人看到