教育的快樂是什麼？教育的福祉又是什麼？生活、工作、學習在江蘇省鹽城市大豐區實驗初中的師生給出的答案是：讓每個學生都能暢享成功的樂趣，培養學生樹立對良好道德品質和知識能力素養、健康心理體質自覺追求的觀念﹔讓學生由他律式管理轉變為自律式的追求，讓每個學生都生活在陽光中，享受生命成長的多重樂趣，為其一生的發展奠定堅實的基礎。

　　“成功”為孩子們多元發展揚帆導航

　　現代教育對成功的界定已遠遠不是單一的評價標准。在大豐區實驗初中，“成功”這個詞充滿了陽光色彩，學習成績優異、身體強健、為班級爭光、多才多藝、在校園文化藝術節上大放光彩等等，都賦予了成功的內涵。心理素質良好、性格陽光、情緒積極、品行誠實、在挫折面前不低頭，隻要擁有這些構成“成功”的內在元素，任何學生都能被老師肯定、被學校盈潤、被社會贊許……

　　十年間，大豐區實驗初中為把學生對成功的渴求化為實實在在的行動與追求，學校政教處大力開展“創先爭星”活動，讓每個學生都能成為“星”，都能暢享成功的樂趣。具體做法是：學生之星共設六種，即“文明禮儀之星”、“學習之星”、“誠信之星”、“紀律之星”、“安全衛生之星”、“陽光之星”。每個同學每個月可以申報三顆星，然后，以小組為單位，對本組同學的申報進行民主評議，未被評上的同學可以在班會課上進行申訴，再由全體同學表決，最后由任課教師參與評議定格。“星級評比”在平等、民主的氛圍中進行，它促使學生自我砥礪、自我約束、自我發展。這一德育工作特色已經成為大豐區實驗初中的品牌標志，它不僅培育了學生，也影響了教師和帶動了若干個家庭暢享成功的樂趣。

　　近年來，學校以此為原點又衍生出“星級班級”和“星級宿舍”評比活動。現在，全校每個班級教室門外都有一塊星級班級的申報欄，學生宿舍還有星級宿舍的動態標志。這種充滿集體正能量的評比活動，已不再是評比少數的“三好”、“五好”學生，而是每個孩子都能在育人的星空中，摘取屬於自己的那幾顆星，感受到自己的成功與快樂，促進了孩子們良好個性和健全人格的全面形成。

　　“福祉”為師生暢享成功助推加力

　　近年來，學校在注重培養學生自主發展能力的同時，還實施了“改薄工程”和“陽光工程”等兩大工程建設，為全體師生帶來了福祉。“改薄工程”主要針對特優生中薄弱學科的學生進行學科提升﹔“陽光工程”則是針對“學困生”，要求老師與班級的最后幾名學生挂鉤結對，真正踐行“讓每名學生都暢享成功的樂趣”的辦學宗旨。

　　為落實兩大工程，學校制定了一系列的剛性規定：集體備課實施三次備課模式，第一次為所有老師自主備課，第二次為主備人主講，其他老師討論，形成以教學流程為主的教學簡案，第三次由各位老師以簡案為基礎，形成體現個性風格的教案。學校嚴把作業質量關，各學科作業的量和質由各備課組統一把控，雙休日等節假日的作業，由備課組內成員輪流擬題、輪流審核。學校還以年級組為單位建立學生假期作業誠信檔案和質量監控信息庫，使課堂教學實現了5+2>7的效果。

　　用奚志宏校長的話說，初中時代正是孩子身體發育的黃金時期，不能用孩子的身體健康換取學習成績。因此，學校制定了科學、合理的作息時間，保証了學生成長與學習質量的“雙豐收”。學校中考成績優異，連續多年在鹽城市同類學校中居於領跑的位置，成為當地初中教學的標杆。近三年來，學校先后有5人獲得省優質課、基本功競賽一二等獎，30多人獲得鹽城市優質課競賽和基本功競賽一等獎，市、縣兩級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀達102名﹔學校被表彰為“江蘇省教科研先進單位”和“鹽城市教研系統先進集體”。廣大師生這樣說，在大豐區實驗初中工作學習是最快樂的，因為這裡是我們追尋夢想、揚帆遠航的美麗地方……（劉 勝 呂 龍 王 杰）

(來源:中國教育報)

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