■李志欣

　　幾天前，筆者去一所學校辦事。學校的治校理念給我留下深刻印象：偌大的校園，沒有一張廢紙片，學生公寓就像溫馨的家一樣﹔學生放學后，三三兩兩，都靜悄悄的，沒有追逐打鬧的聲音﹔教室內，學生們都在自主學習﹔辦公室裡，教師們各忙各的工作﹔功能室裡，整齊干淨，管理員職責到位。隨機問幾個學生“學校是不是一直這樣干淨整潔”，得到的答案都是每天如此。

　　現實中，許多學校常常追求過於宏大的問題，而忽略了具體的教育教學與學校的常態生活。其實，教育者應該有一種自覺的意識和情懷，努力挖掘發揮現有的資源。而把常規工作做到這種程度，並堅持得如此好，當真算得上是一所好學校。該校校長向筆者介紹他們的管理經驗：注重細微，將簡單的事情做極致﹔拒絕平庸，把平淡的工作做經典﹔常規積澱特色，創新成就品位﹔正視現實，不找借口﹔常規工作有規律可循，有經驗可遵。

　　在筆者看來，這所學校雖沒有提出什麼特色或創新，但如此管理就是一種文化，是一種勝過各種看似熱鬧卻無實際意義的創新。可以說，該校的常規管理與行為已經積澱成了行為文化。

　　當具有特定文化內涵的學校形象被師生認同后，就會以微妙的方式來影響師生的思想，產生對目標的認同感，從而形成一股強大的凝聚力量，使學校管理產生巨大的整體合力，推動學校的不斷發展。而這種文化顯然需要更多的教育者去體會、踐行。

　　（作者系蒲公英評論特約評論員）

(來源:中國教育報)

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