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常州大學校長當起班主任 浦校長變身“浦老師”

2015年11月23日09:06 | 來源:中國青年報
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原標題:常州大學校長當起班主任 浦校長變身“浦老師”

  10月29日,常州大學校長浦玉忠有了一個新身份——常州大學華羅庚學院151班班主任。

  從首次班會開始,浦玉忠嘗試著轉變角色。他特意把華羅庚學院副院長李忠玉、華羅庚學院黨總支副書記安寧從教室“請”了出去,“哪有班主任開班會,學院領導還陪著的?”

  “以后大家見到我,可以叫我‘浦老師’。”浦玉忠還自報了手機號和微信號,他建議建一個班級微信群,“同學們看了什麼好書、遇到了什麼困難,都可以在裡面交流。以后,我會定期跟同學們見面。當然,你們也可以直接到辦公室找我。”

  講台下,28名同學鼓掌回應。

“我不能一直板著面孔,那樣學生不接受”

  “校長好,面臨從高中模式向大學模式的轉變,如何才能更快適應?”一時還改不了稱呼的徐國良同學舉手提問。

  “高中時,老師可能跟你們說過‘現在好好學,上大學就輕鬆了’,其實不然,想忙起來大學一點都不比高中輕鬆,但更多地靠自覺……”

  “我不能一直板著面孔,那樣學生不接受。”浦玉忠在班會上講述自己上大學的故事,從制定目標,到合理規劃,做了詳細解答。

  他還談到女兒遇到困難時,他從來不跟她說應該怎麼辦,而是會說“如果這個事情是我來處理,我會怎麼做”。

  戴繁琢同學得知班主任是校長,“挺驚訝的,也有些緊張”。開完班會后,她如釋重負,“校長特別和藹,跟家長一樣”。

  戴繁琢不僅將浦玉忠在班會上的講話錄了音,還把校長說的“上大學,分數固然重要,但更重要的是你們的身心健康”這句話,記在了本子上。

  11月1日是周日。那天下午,魏尚正和4位同學在教室裡看書,浦玉忠突然走進教室,專門了解了他們的學習情況。這讓魏尚感到有些意外。

  如今,今年53歲的浦玉忠還在適應這群95后。在151班的微信群裡,有的學生喜歡“潛水”,有的學生喜歡在群裡與浦玉忠互動交流。在群裡,浦玉忠會為同學點贊,會分享自己看到的美文,“我每次看到適合學生的、有正能量的文章,都會轉到群裡”。有的學生在微信群裡提出想了解出國的事,他就專門約了學生周六到他辦公室聊一聊。

  解剖全員育人的“麻雀”

  兩個小時的班會,是浦玉忠4年班主任生涯的開始。浦玉忠將陪伴該班學生從入校直到本科畢業。“和所有班主任一樣,每年年初要制定班級工作計劃,學年末要提交工作總結,並按照相關標准接受考核。”安寧介紹說。

  浦玉忠自稱對學生工作很有感情。他在南京大學做過輔導員,在蘇州科技學院任黨委副書記時也當過兩三年的班主任。“一名學校的決策者,了解學生才能夠做出正確的決策。”

  隨著時代改變,浦玉忠發現學生的思想等情況與以往不同,灌輸式教育已經不管用。教書育人首先要了解學生的特點,所以他希望“通過做班主任來‘解剖一個麻雀’”。

  以前,浦玉忠更多的是通過各學院領導的匯報來了解學生情況,他覺得那樣對學生的了解不夠深入,有時候形式大於內容。現在,他要學會實實在在地跟學生打交道,要知道他們在學習、生活、情感等方面的真實情況,“更貼近實際地幫助學生”。

  浦玉忠希望能和學生交朋友。他說,學生認可你才會把你當朋友,“當班主任不在於和學生在一起的時間有多長,而在於能否讓學生覺得這個班主任為他們成長著想”。

  “從小事、實事入手,主動、及時地了解學生需求,在教育、管理、服務等方面實現改革和創新,這是我當班主任的目的和期望。”浦玉忠認為,讓高等教育“全員育人”的目標真正落地,班主任是個很好的平台。

  大眾化教育背景下,仍需因材施教

  華羅庚學院是常州大學一所獨立的學院,自成體系,有專門的教室,有獨立的課程設置,主要培養學生的綜合素質,包括演講、組織管理能力等。

  在軍訓時,戴繁琢就聽說華羅庚學院在招生。全校有400多名新生報名,經過筆試和面試后,最后選出57人,分成兩個班級。按照計劃,這些學生將在一兩年時間內,把普通學生所有的課程都學習完。

  這裡更重視培養學生的綜合素質、綜合能力,更強調團隊精神、合作精神,學校希望這裡的學生將來能成為各個領域的領導者。當然,該學院也實行淘汰制度,“淘汰一個,新進一個”。

  “這樣做並不代表我們不重視大眾化教育。”浦玉忠認為,常州大學作為一所應用型大學,學校的使命就是培養社會急需的應用型人才,“應用型人才的特點是動手能力強,社會需要什麼樣的人才,我們就培養什麼樣的人才。”

  浦玉忠認為,因材施教分幾個層次,一個是大眾化教育,另一個是大眾化教育背景下進行的精英教育。他說,從人才培養大方向來講最重要的是因材施教,“在大眾化教育背景下,學生數量多,怎樣做到因材施教是個比較難的問題”。成立於2012年的華羅庚學院成為破解這道難題的一片試驗田。華羅庚學院實行雙導師制,教師經過全校選拔。學院的目標是,一方面培養精英,另一方面探索好的教學方式,在全校推廣。

  如今,在浦玉忠的帶動下,學校的一些中層干部也提出來做班主任。浦玉忠的壓力可不小。他說:“校長做班主任一定要比別的老師更努力。”

(來源:中國青年報)

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