於家務中學位於通州區的東南郊，落成於2008年，是一所由渠頭中學、於家務民族中學合並而成的新址學校。現代化的專業教室、標准化的運動場、人性化的師生公寓，彰顯著蓬勃發展的時代氣息。

　　長期的育人實踐，使孟繁信校長深知“立德樹人”的責任之重大。如何提升學生的道德素養？怎樣辦人民滿意的教育？這是他始終深思的問題。

　　學校創編了《中華傳統美德與現代做人教育》等十本校本教材，開設每周一節的校本課程，舉辦每年一屆的“傳美德、誦經典、潤心靈”校園藝術節。語文課上，讀、誦、講《論語》﹔音樂課上，學民族舞蹈、樂器，唱《孝親敬老歌》﹔政治課上，以聖賢為榜樣，進行做人教育﹔美術課上，孩子們揮毫潑墨，描繪儒家經典﹔英語課上，翻譯講解《論語》十則等。此外，國旗下講話后，添加“我對聖人說”傳統文化內容……學生們在中華美德的日日浸染中，成為了文質彬彬的謙謙君子。

　　學校爭取到有關部門的支持，打造出一場(孔子文化廣場)，二館（歷史展館、中國夢之館），二廊(孝道長廊、民族團結廊)，三亭(行健、明德、勢坤亭)，十廳(仁、義、禮、智、信、善、節、勤、正、和十個儒學展廳)的校園文化體系，讓學生時時聞聖訓、處處見箴言。

　　“為同伴講一個孝道故事、為長輩端一杯熱茶、為父母做一次家務……孝心不分大小，行孝貴在堅持。”孟校長常常這樣教導學生。一位家長在感謝信中寫道：孩子過去連掃帚倒了都不扶一下，現在竟然搶著洗碗﹔以前孩子總嫌爺爺奶奶瑣碎，現在不但笑著聽從他們的教導，還給家人講孝親故事﹔為奶奶洗頭、梳頭。在學校倡導“四個一”行孝活動后，孩子們第一次為父母洗腳，有的家長感動得一直眼含淚花……

　　孟校長提出：教育必須走進家庭，走向社會。他說：“教育的極致是無聲的影響，是生命對生命的呼喚與點燃。而教育源於家庭。大人無意間的行為，給孩子帶來的可能是關乎一生的影響。”

　　2009年，學校為家長開設傳統文化大講堂。他們還成立“天使助老服務隊”，定期到敬老院和孤寡老人家中服務。三位老人將一面繡有“傳承敬老美德，授教育人有方”的錦旗送到學校。

　　勇擔教育職責，提升地區文明。2010年，孟校長創立了由23個自然村支書和區鄉人大代表、家長代表組成的教育理事會。家校聯手，倡導“親子共學，文明同行”。

　　2013年，學校與仇庄村（全國先進村）合作，拉開了“追尋家規家訓，呼喚良好家風”主題教育活動的序幕。在開設“家訓家風”微型講堂后，現已整理出教師家規家訓50多份、學生家規近200份。

　　學校是文化傳承的主體。他們構建以學校德育為主體、家庭德育為基礎、社會德育為依托的立體式德育網絡。通過家長學校、國學講堂等形式，促進傳統文化在於家務地區的傳播。

　　春風化雨，點滴真情。萬元捐款送給病重的同學，顆顆愛心獻給災區的朋友，片片孝心呈給孤寡的老人……這裡的校長正直、儒雅，這裡的教師愛生、樂教，這裡的學生仁孝、善學。

　　孟校長本著“教育是一種環境和影響”的理念，通過社會教育和家庭教育來破解學校教育“德育實效性”的難題。德從來都不是背出來的、教出來的，而是學出來的、做出來的、感悟出來的。

　　教育是社會生活的中心。教育的作用到底有多大？朝為讀書郎，暮登天子堂。往小了說，教育可以“修身、齊家”，往大了說，教育可以“治國、平天下”。

　　2008年，孟校長就深刻總結出辦學的三步走：合格規范在管理——優質教育重細節——持續優質創品牌。這是一個個性化、特色化、品牌化的時代。何為“以人為本”？正所謂：管理成敗看人格，競爭最終是人品，創新突破靠人才。

　　科研是教育的延伸，反思是科研的前奏。他們的教師自我反思主要有兩種形式：一是教學后記。主要反思教學設計是否行之有效，教學行為是否符合新的教育理念，教學方法是否解決實際問題，教學效果能否達到預期目標。二是每月的案例反思。通過撰寫教育教學案例，及時把自己的處理方式、心靈感悟與收獲寫下來，從中發現問題，總結經驗。

　　2014年，學校參與了國家社會科學基金“十二五”規劃重點課題“中華優秀傳統文化中家庭教育”的研究，申報了“弘揚傳統文化，家校合力育人的實踐研究”子課題，並成為首批實驗校。

　　於家務中學是北京市第二批學校文化示范校、北京市民族團結教育示范校，連續四年成為北京市通州區“畢業班工作優秀校”等。孟繁信校長，2008年被北京市教育工會評為全心全意依靠教職工辦好學校的優秀書記、校長，2009年被通州區教育部門評為初中建設工程先進個人，2014年被通州區授予“通州區優秀校長”，“2015通州榜樣”等榮譽稱號。

　　孟校長談道：塑造民族精神，教育責無旁貸。教育的宗旨是為國育才。教師培育的是民族的脊梁和風骨，傳承的是民族文化，樹立的是民族精神。“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之？”——此為教育的出發點和歸宿。

　　屈指算來，孟校長已從教四十個春秋。四十年，四個發展階段——工作的付出，事業的執著，職業的堅守，人生的情懷。孟校長對教育有自己獨到的理解和認識：教育是一種理想和境界﹔大道至簡，道法自然。在傳統與現代之間，他秉承一名普通教育工作者的使命和擔當，書寫著一個古老而又年輕民族的希望與未來！

　　（趙金波）

(來源:中國教育報)

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